循证学习：小学科学探究进阶的实践路径
在教育“双减”中做好科学教育加法，是基础教育领域的重要举措。要激发青少年好奇心、想象力、探究欲，让一批批“小科学家”“小工程师”涌现出来。但是在目前小学科学教学中，学生的学习过程还停留在以知识接受和积累为主的浅层学习，关注了活动形式而忽视了探究实践的路径，关注了问题情境而忽视了科学思维的发展。
本文以教科版科学五年级上册第三单元“计量时间”为例，以“像科学家一样探究”为理念，做好科学教育的加法，搭建探究实践的循证对话学习路径，从学生实际出发，通过亲历科学活动促进学生能力提高和思维跃升。（剩余3694字）