“深度学习"视域下的初中数学单元教学探析

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1956年布卢姆在“教育目标分类学”中认为“学习有深浅层次之分”，首次引出深层学习.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出，促进学生深度学习，发展核心素养，这标志着初中数学教学从“知识本位”向“素养本位”转型.然而，当前受课时划分局限的碎片化教学普遍存在，导致学生知识体系割裂、思维深度不（剩余4350字）

试读结束

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