“一题多解”与“多题一解"在初中数学中的应用

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“一题多解”和"多题一解”并不冲突.对于比较经典、综合的数学题目来说，初中数学教师在讲解过程中既可以鼓励学生“一题多解”，考查学生知识运用灵活性和发散思维水平，还可以要求学生分析题目特点，选出适用范围大的解题方法，运用数学建模思维，构建能够解决一类题目的解题模型，实现“多题一解”下文以一道“二次函（剩余3684字）

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