整本书阅读“教—学—评”一体化的行动实践

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随着教育事业的发展，整本书阅读越来越受重视。小学生已具备一定的识字量，但阅读能力还有待提升。小学生阅读往往是囫囵吞枣式的或碎片化，更关注搞笑、刺激的情节。这样的阅读流于表面，不能深入了解书中所蕴含的意义，无法获得有价值的阅读经验。从转型和变革的角度切入，整本书阅读必须从浅层的内容了解逐步走向思辨探究的深度阅读。（剩余4595字）

试读结束

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