深度教学下的小学数学“图形与几何”单元设计
——以人教版教材“厘米和米”单元为例
基于深度教学的单元整体设计，就是要突破传统教学中的知识点孤立、教学浅表化的局限，以结构化的视角把握单元内容的内在逻辑，围绕核心概念与关键能力进行整体设计和实施，实现对数学概念的深度理解与素养的持续发展。本文以小学数学“图形与几何”领域中的“厘米和米”单元为例，尝试构建基于深度教学的单元整体分析框架，通过教材内容呈现、聚焦课程标准、教材深度解析、新旧教材对比，提炼单元核心概念，制定单元素养目标，整体设计单元课时内容，厘定课时目标，以有效落实数学核心素养的培育。（剩余4905字）
