突破厌学困局：整合系统疗法中的关系修复

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来访者于欣（化名），男，某市实验初中初一学生。其父为私企老板，教育孩子主要靠打骂；母亲在药品厂务工，个性强势。于欣性格倔强，与母亲相似。几年前，我接手此个案时，于欣已拒学一年有余。之后的两年间，我与该生及其父母、老师共进行了27次会谈。限于篇幅，本文中我按整合系统疗法的理论取向，将本案的干预分为四个阶段加以简述。（剩余5011字）

试读结束

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