寻疑数学”的内涵、价值及实践策略
【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）05-0029-04
当前，小学数学教育正处于深化转型的关键期，核心素养导向的教学改革面临诸多挑战。笔者作为一线教育管理者与实践者，基于对常态课堂的观察，认为以下三个问题尤为突出：一是知识传递的静态化倾向，教学中仍不同程度存在过度聚焦结论识记与技能机械操练的现象；二是认知过程的畏错心理倾向，部分教师对学生出现的错误采取简单纠偏的处理方式，导致学生的深度思考常被惧错心理阻碍；三是问题意识的结构性弱化倾向，一些学生在课堂上被动应答远多于主动发问，自主发现与提出高质量数学问题的能力相对薄弱。（剩余4349字）
