“双减”长效治理下家校社协同阅读育人模式构建

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阅读作为读物管理的核心抓手，是连接学生学业减负与精神成长的重要纽带。在“双减”政策背景下，依托课后服务开展的小学阅读育人实践，仍存在家校社角色割裂、阅读内容“空心化”评价方式单一等现实痛点。同时，读物管理往往停留在形式化层面，有些学校仅守住“校外读物进校园"的筛查底线，未能围绕“读好书、善读书"搭建高质量阅读育人体系，导致“双减”政策背景下的阅读减负提质沦为空谈。（剩余3578字）

试读结束

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