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【摘 要】在教学“真分数与假分数”时，由于“分数的意义”的负迁移影响，学生将例题中几个圆看作单位“1”，对于假分数的认识较困难。笔者反思教学，将“分数单位的累加”作为学生理解假分数的生长点，将“分数与除法的关系”和“真分数与假分数”的内容进行整合，从而揭开“假分数”的真面纱。（剩余3243字）
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知识整合，揭开“假分数”的真面纱
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