基础教育研究

2025年24期

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《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

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动态生成的主体间性：小学教育的本质回归与实践路径 【摘要】教育中心观先后经历从以教师为中心向以学生为中心、从社会需求到主体互动的历史演进，而当代教育理论与义务教育课程方案共同指向“人的主体性生成”。通过深入解读国内外主体教育相关理论成果并结合我国课程改革实践，发现小学教育系统的真正中心是动...

基于胜任力洋葱模型的中小学教师数智胜任力研究 【摘要】在基础教育数智化转型进程中，教师数智胜任力不足成为关键瓶颈，具体表现为数智知识脱离教学需求、数智技能难以落地、数智动机薄弱等问题。文章以胜任力洋葱模型为框架，建构中小学教师数智胜任力洋葱模型，并结合布迪厄社会实践理论提出突破路径。中...

2007一2024年我国幼儿教师职业认同的研究热点与趋势 【摘要】教师是教育的核心要素，现阶段幼儿教师的职业认同成为学前教育领域的重要议题。为探讨我国幼儿教师职业认同的研究热点与趋势，研究者借助CiteSpace 6.2软件，并结合文献分析法，对发文作者、发文机构、关键词等多维度信息进行可视化分析...
教育家精神引领下幼儿园教师领导力提升策略研究 【摘要】幼儿园教师领导力的提升有助于其专业发展，以教育家精神引领幼儿园教师领导力提升是顺应时代发展的重要举措。然而，当前幼儿园教师对领导力的内涵认识不全面，虽领导力整体良好但参与园所决策的能力有所欠缺。为了使幼儿园教师能更好地完成立德树人的...

核心素养导向下作业功能的拓展与路径研究 【摘要】针对传统作业形式单一、缺乏个性化、评价功能弱化等问题，核心素养导向下的中小学作业功能应从知识传递转向认知建构，从书本习得转向实践应用，从单向训练转向情感融入，从统一标准转向个性发展，以落实核心素养培育与学生全面发展。具体而言，可从优...
人机共生视域下初中数学跨学科分层作业设计理路与实践应用 【摘要】针对当前跨学科分层作业中存在的人机共生不足、分层机制粗放、学科融合表面化、评价反馈滞后等现实问题，构建以目标共生、能力共生、反馈共生为核心的三元理论模型，并以“滇池生态治理中的数学逻辑与社会责任”为案例，探索人机共生视域下初中数学跨...
基于“三环礁”评价模型的小学道德与法治跨学科素养评价探析 【摘要】当前小学道德与法治跨学科评价效率较低，难以适配知识整合、能力迁移、价值践行的素养发展目标，其根源在于缺乏兼顾学科属性与跨学科特征的专属评价框架。基于建构主义等理论构建的“三环礁”评价模型，将学科基础素养、跨学科整合能力、实践应用素养...
指向地理实践力培养的高中地理单元项目式学习探究 【摘要】以单元项目式学习为载体，培养学生地理实践力是一条系统化的可行路径。在具体实施中需注意，项目主题确定需指向地理实践力培养要求，项目任务设计需适配地理实践力分层培育目标，项目团队组建需支撑地理实践力协同提升，项目实施过程需促进地理实践力...
数字化赋能小学音乐课堂的要素及其应用 【摘要】当前，小学音乐教育面临数字化转型。文章围绕数字化赋能小学音乐课堂展开系统性研究，论述了数字化时代小学音乐课堂的“旧”与“新”，基于教育传播学理论框架，提出数字化语境下小学音乐课堂的四要素模型，即开放型教学空间、多维度教学、技术型教师...

基于UbD理论的高中数学逆向教学设计 【摘要】针对传统高中数学概率教学中存在的知识碎片化与理解浅表化问题，文章引入UbD理论，以“概率”单元为例开展逆向教学设计。教学设计遵循UbD理论的三个阶段：首先明确随机性与概率模型等核心概念与理解目标；其次设计表现性任务、测验等多维度评估...
5E教学模式下小学数学量感培养路径研究 【摘要】5E教学模式主张以学生为中心，尊重学生的认知发展规律，强调学生在吸引、探究、解释、拓展移、评价过程中获取知识和技能，对学生的量感感知、量感建构、综合应用、量感发展等具有重要价值。通过“创设真实度量情境，激活已有量感经验”“建构量感核...
运用“五种话语” 讲深、讲透、讲活思政课 【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其话语表达直接关系到课程的教学质量和育人成效。基于新时代思政课教学改革的现实需求，思政课必须旗帜鲜明讲好政治话语、结合实际融入生活话语、构建精辟透彻的学术话语、恰当有效运用网络话语、与时俱进丰...
史料实证素养在高中历史教学中的培养策略研究 【摘要】史料实证素养是历史学科核心素养的重要组成部分，对提升学生历史思维能力具有关键作用。在高中历史教学中培养学生的史料实证素养，教师应遵循目标引领、学情适配、史料多元与素养导向等原则，并采取相应策略，即精准定位教学目标，优化史料选取的针对...
大单元背景下初中美术跨学科主题学习研究 【摘要】在深化课程改革、强化核心素养培育的背景下，大单元教学与跨学科主题学习融合有助于优化美术课堂，提升育人实效。大单元教学与跨学科主题学习在主题统整、内容融合与评价综合上内在契合。在大单元背景下开展初中美术跨学科主题学习，可采取“课时架构...

初中语文整本书阅读中批判性思维培养的层级设计与实施路径 【摘要】整本书阅读作为初中语文教学的重要内容，是培养学生批判性思维的有效载体。基于整本书阅读与批判性思维的内在联系，可构建由“信息提取与整合、分析阐释与推理、评价质疑与反思、应用迁移与创造”组成的批判性思维培养四层级模型，并设计与层级相对应...
小学第二学段语文习作评改研究 【摘要】习作评改是习作教学的重要一环。小学第二学段的学生恰好处在语文习作能力发展的关键时期，高质量的习作评改能够帮助学生完成从写话到习作的过渡，引导学生借助评改巩固单元学习，促进学生语言运用能力的提升，激发学生习作主观能动性。针对小学第二学...
基于STEAM教育理念的初中美术项目化教学模式构建 【摘要】培育学生的美术核心素养，促进其全面发展是初中美术学科的重要目标。文章探索STEAM教育理念与项目化教学结合的初中美术教学模式，通过分析STEAM教育理念与项目化教学的联系，从教学实践与评价体系两个方面进行构建，以期有效提高学生综合运...

基于核心素养的初中地理试题评析与思考 【摘要】对2024年广西初中学业水平考试地理试题进行分析，发现试题具有“落实立德树人，彰显学科特色”“注重思维过程，培育关键能力”“图片丰富、地域特色鲜明，促进学以致用”“关注时事热点，提升核心素养”等特点。据此，教师在后续教学中可将重点放...

新时代中学生心理健康服务：需求、挑战与未来 【摘要】文章通过文献梳理，明确了当前我国中学生心理健康状况不容乐观，中学生心理健康服务需求强烈且多元，个体内在因素及外在环境因素共同影响中学生的心理健康状况。通过调研，进一步指出中学生对心理健康服务需求较高，其中初中生服务需求相对高于高中生...

马赛克方法介绍及其应用优势 【摘要】儿童权利与地位的确立使得儿童得到了社会上极大的重视，加之新童年社会学的推动及瑞吉欧教育模式的影响，一种儿童研究的新方法——马赛克方法应运而生。马赛克方法不是一种单一的研究方法，而是多种方法的集合体，它将传统的研究工具与参与性研究工具...
民族地区学前儿童国家通用语言教育研究述评 【摘要】民族政策在学前教育领域的落实，体现在大力支持和推进民族地区学前儿童国家通用语言教育。研究者基于COOC14.9和VOS viewer可视化分析软件，对近十年来该领域的研究进行了系统梳理。发现研究热度持续上升，核心作者与研究机构已初步...
“云课堂+社区实践”：家园社协同育人数字化实施路径探索 【摘要】当前，家园社协同育人体系中存在协同意识与能力双重不足、资源配置与整合效能低下、实践载体与指导能力薄弱等现实困境，一种以数字化为核心的“云课堂 + 社区实践”双线融合创新模式应运而生。该模式旨在通过构建多元化的线上云课堂体系，为家庭教...