基础教育研究

2026年04期

收藏成功

微博空间微信

《基础教育研究》创刊于1988年，是由广西教育学会主管、主办的学术理论刊物。

类型

半月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥12.00 ¥1.80

原貌版试读单本购买

数字化时代小学教育资源公平性及其优化路径研究 【摘要】数字化时代的到来为教育优质均衡发展指明了新的方向，但也可能加剧教育差距。文章基于教育部公布的2016—2023年小学教育资源的面板数据，综合采用Dagum基尼系数法、泰尔指数法实证研究我国小学教育资源分布情况，以及在数字化时代下小学...

以问题为导向提高农村幼儿园集团化办园质量的实践研究 【摘要】在“幼有所育”目标与乡村振兴战略双重指引下，农村学前教育集团化办园成为破解优质资源不均、办园质量不高难题的关键路径。文章基于农村幼儿园集团化办园的现实困境，以问题为导向，通过实地调研、实践探索等方法，从办园条件、园务管理、队伍建设、...
区域教联体赋能基础教育高质量发展的现实困境与提升路径 【摘要】区域教联体是夯实教育优质均衡发展基础，提升区域基础教育整体质量，打造基础教育高质量师资队伍，完善基础教育现代化治理体系的重要实践载体。当前我国区域教联体建设在政策导向下快速推进，但在实践落地中仍面临资源整合浅表化，协同机制碎片化，师...

新时代乡村教师数智化教研能力提升路径探究 【摘要】人工智能技术的发展为乡村教育改革带来了机遇和挑战，乡村教师数智化教研能力的提升刻不容缓。文章探讨乡村教师数智素养提升的现实需求，分析数智赋能乡村教师教研活动的优势，指出数智技术有利于激发教师教研的内驱力，提出乡村教师数智化教研能力提...
教育家精神引领下乡村教师教育情怀及培育研究 【摘要】乡村教师是乡村教育发展的核心力量，其教育情怀的培育关乎乡村教育质量的提升和师资队伍的稳定性。教育家精神与乡村教师教育情怀具有精神内核同源性、实践路径互动性和价值目标统一性等三重耦合关系。教育家精神引领下乡村教师教育情怀的内涵可明确为...
小学语文教师第二学段习作评价能力培训课程的设计与实践 【摘要】在课程改革深化背景下，提升教师习作评价能力至关重要。因此，可开发一套提升教师习作评价能力的培训课程。该课程以“教一学—评”一体化、“系统观”视域下的主题式校本研修理论为指导，通过“现状调查与需求分析、制订课程目标、开发培训课程内容与...
人工智能赋能小学数学跨学科主题学习中的教师角色：重构、挑战、应对 【摘要】人工智能技术为破解跨学科教学困境提供新路径，同时重塑了教学生态与教师角色。教师角色进一步延伸为AI工具的筛选者、人机协同的架构者、人机互动的协调者。在这过程中，教师面临着观念转型的挑战、能力更新的挑战、教学实践的挑战、外部支持的挑战...

乡村学校校本教研驱动转型的困境与优化路径 【摘要】乡村学校教研活动的开展是保障农村基础教育教学质量提升的关键抓手。但当前乡村学校校本教研转型面临乡村教师与校本教研组织的联结疏离、乡村教师个体发展与教研驱动目标融合的区隔、乡村校本教研文化的异化与共生缺失等困境。优化乡村学校校本教研驱...
跨学科融合教学在课外中小学生发展核心素养的实践教学研究 【摘要】跨学科主题学习是推进综合学习的关键路径，其在核心素养培育中具有重要地位。文章以首都师范大学跨校云课程项目中的“科技与考古”课程为实践载体，聚焦“考古与地理”子主题，系统探究跨学科融合教学的缘起逻辑与课外课程设计框架，构建“目标一教学...
数字化评价工具赋能高中数学核心素养培养的实践研究 【摘要】数字化评价工具为核心素养培养的过程性追踪与个性化赋能提供了可能路径。以人教A版必修二第七章第二节“复数的四则运算”教学实践为例，数字化评价工具赋能高中数学核心素养培养在课前体现为基于工具的前测诊断与学习路径规划，在课中体现为嵌入工具...

问题提出视域下高中数学章起始课教学研究 【摘要】章起始课作为统领单元学习、帮助学生建立知识结构的关键课型，日益受到重视。文章以高中数学“直线和圆的方程”章起始课为例，探讨问题提出视域下章起始课的教学设计与实践路径。通过构建“时间—空间—外部领域—内部领域”四维整体提问支架，引导学...
基于图式理论的高中英语读后续写教学设计 【摘要】高中英语读后续写作为一项考查学生综合能力的读写任务，对学生的核心素养提出了较高要求。但当前读后续写教学中存在语言素材储备不足，难以表达丰富情节；缺乏整体构思，续写方向模糊；对原文结构与逻辑把握不足，续写偏离原文主旨等困境。而图式理论...
支架式教学法在初中英语写作教学中的应用研究 【摘要】支架式教学法以最近发展区理论为基础，通过在学习过程中提供循序渐进、可调节的“支撑”，帮助学生在原有水平上完成更高难度的写作任务。但是当前初中英语写作教学存在支架搭建前期准备不够充分、写作情境创设方式较为单一、对学生自主探究指导力度不...
素养导向的高中思想政治课大概念教学研究述评及启示 【摘要】自《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》实施以来，大概念教学逐渐成为高中思想政治教育领域的研究热点和实践核心，这是实现立德树人根本任务、促进思想政治课由“知识导向”向“素养导向”教育模式转变的关键途径。通过系统梳...
思维可视化融入初中历史大单元教学的路径研究 【摘要】针对初中历史大单元教学中存在的知识碎片化、思维浅表化、素养培育落地难等问题，可将思维可视化工具系统融入大单元教学设计、实施与评价全过程。将思维可视化融入初中历史大单元教学应坚持素养导向原则、整体性原则、适配性原则、主体性原则，采取依...

AIGC赋能高中语文古诗词深度学习的层进式策略研究 【摘要】针对高中语文古诗词课堂“重字词翻译、轻情感体悟”“重知识讲解、轻深度探究”等问题，可采取AIGC赋能的“共情表达一逻辑建构—评改升格—文化传承”深度学习层进式策略。学生在“师—智一生”互动模式中，依托AIGC生成的多模态情境素材、可...
审美创造素养下初中语文古诗词教学研究 【摘要】古诗词是培育学生审美创造素养的优质素材，在初中语文古诗词教学中培育审美创造素养有助于学生感知语言精妙，积淀审美底蕴；浸润古典意境，涵养审美心性；体悟诗教文脉，筑牢审美根基。针对当前古诗词教学中存在的文本解读浅表、意境体悟空泛、创造实...
大概念视角下小学语文群文阅读教学设计研究 【摘要】大概念视角下的小学语文群文阅读教学就是将学科核心概念解构为预期目标，再将各目标镶嵌在由情境化议题统领的各进阶教学任务后，完成结构化群文的情境式学习。大概念视角下的群文阅读教学设计具有推动目标焦点从知识转向素养、促进群文范式从梳理走向...
数智时代高中立体几何教学创新实践研究 【摘要】高中立体几何教学因其抽象性强、对学生空间思维能力要求高，而长期面临教学困境。对此，通过聚焦数智时代高中立体几何教学创新实践，构建技术融合、教学模式重构、教学过程重构、师生角色转型的核心实施路径，设计完整教学设计，并针对技术应用、教学...

基于抽象思维的高考历史试题解读策略 【摘要】抽象思维是高考历史考查与学生核心素养要求的关键能力。文章立足《中国高考评价体系》与历史学科思维特质，依托刘泽华抽象思维理论及宁腾飞四阶段阐释，构建“初始抽象一揭示本质—提炼规律一理论迁移应用”的试题解读策略。同时，选取2025年北京...

高质量融合：孤独症儿童幼小衔接的优化路径 【摘要】在我国持续推进教育公平与融合教育的政策背景下，孤独症儿童幼小衔接面临环境适配不足与专业支持缺位等现实挑战。研究者以“高质量融合”为目标，通过对广西6所幼儿园及4所小学的473份有效问卷和15例深度访谈展开混合方法研究，揭示出认知差异...
幼儿园自主游戏中材料投放的策略研究 【摘要】幼儿园自主游戏作为幼儿学习与发展的重要途径，材料的投放直接影响幼儿的游戏体验和学习效果。目前在幼儿园自主游戏中，教师投放材料时在层次性、安全性、动态性和环保性方面存在问题。针对这些问题，文章构建了在投放材料时教师要遵守游戏材料之间的...