湖北教育·科学课

2026年02期

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《湖北教育》（科学课）前身为《科学启蒙教育》《小学自然教学》《科学课》，是中国教育学会科学教育分会会刊，致力于传播科学教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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加强学科融通的科技教育大势所趋 习近平总书记强调，中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地。科技高水平自强自立需要我国自主培养更多的科技创新人才。当下，我国人口出生率、学生基数持续下降，迫切需要提升基础教育阶段科技教育的整体水平，...

《不倒翁》课堂项目化实践 在深化基础教育课程改革的背景下，小学科学教学亟待突破知识本位的局限，实现核心素养的有效落地。针对当前课堂存在的探究浅表化、情境虚拟化、评价单一化等问题，在一年级《不倒翁》一课教学中，我们探索实施项目化教学，通过生活情境唤醒真实问题意识，借助...
例谈小学科学核心情境的设计策略 《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调素养导向，倡导创设真实、有趣的情境，以引发认知冲突，促进探究实践。在小学科学教学中，情境创设是激发探究动机、促进学生主动构建知识的关键。情境是探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在。1有效的情境...
《拧螺丝》思维进阶教学探索 科学课程将科学思维列为核心素养的关键维度，强调从感性认识到理性思考、从单一技能到系统创新的进阶要求。实践中，科学教学仍然存在重操作轻思维的现象。在二年级《拧螺丝》一课中，教师尝试探索一条思维进阶教学路径，将“结构决定功能”的核心概念渗透在递...
工程思维视域下小学科学情境化学习策略 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，教师应构建真实的问题情境，通过体验、操作和制作活动，引导学生在解决问题的过程中感受技术与工程的基本特征，理解其对生产生活、社会进步的影响。然而，当前有些课堂对情境创设的重视不足，难以用真实情境促...
指向深度理解的科学建模教学 模型建构作为科学思维核心素养的重要组成部分，不仅帮助学生从经验事实出发，抽象概括科学现象，还通过运用模型分析解释数据，描述系统结构关系，深化科学理解。这一过程能有效培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力，促进他们科学观念的形成与探究实践能...
小学“科学+语文”跨学科学习实施路径与策略 随着教育改革的不断深人，跨学科学习已成为基础教育阶段培养学生核心素养的重要途径。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，这为跨学科教学的落地提供了清晰的...
“位置与方向”单元编写思路及教学建议 “位置与方向"是冀人版《科学》二年级上册的第一单元，主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的相关要求，围绕“物质的运动与相互作用”“技术、工程与社会”“工程设计与物化"等核心概念，以跨学科概念“稳定与变化”为逻...
“科学味”浸润小学科学复习课探索 《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，科学课程要立足于学生核心素养的发展，体现科学学科独特的育人价值，培养学生在科学观念、探究实践、科学思维、态度责任等方面的综合品质。这要求科学教学的全过程，包括作为关键课型的复习课，必须超越单纯的...
《科学》教材三年级下册编写说明与教学建议 大象版《科学》教材三年级下册重点培养的认识发展要项是“抽象与概念”，即引导学生通过对具体事物的特征和属性进行观察、测量、比较，抽取事物的本质特征，依据事物本质特征的异同进行分类，并为同类事物建构科学概念。概念是理性认识的起点，是认识发展过程...
进阶式问题串的设计策略探索 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，培养学生科学素养的核心是发展科学思维，科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。在科学探究活动中，以问题为导向，通过设计...
有效激发学生探求欲学习《植物的根》 《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确将探究实践列为科学核心素养的四大维度之一，强调学生主动参与科学探究活动，形成初步的探究能力。探求欲作为驱动学生主动参与科学探究的内在动力，是培养学生科学核心素养的重要基石。以核心素养为导向，激发学...

文化赋能下科学与艺术融合的教学实践 《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，教材编写者、教学研究人员、教师等有关人员要有意识、有目的地开发和利用科学课程资源，通过丰富教学内容推动科学教学落地，促进学生核心素养的发展。在此导向下，以地方物质文化遗产项目漳河大鼓为载体，打造...
中高年级科学课堂数据处理与优化策略 科学实验是小学科学教学的核心载体，而数据处理是实验探究中的重要实践能力。学生经历数据获取、呈现到论证的完整过程，有助于发展比较、分析、评价、创造等高阶思维能力。然而，在实际教学中，数据处理环节常面临诸多挑战：数据获取过程不够严谨，导致数据失...
跨学科学习的“科学+”实践探索 《义务教育课程方案（2022年版）》特别注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，强调要通过设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。实践中，我们探索“科学 + ”跨学科学习的实施路径，以期解...
重演科学史唤醒学生科学精神 《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调，教师应充分利用相关的科学史开展教学，引导学生了解科学的发展。在六年级《电和磁》一课教学中，我们尝试对学习路径进行重构，让学生化身为奥斯特，在重演奥斯特发现电流磁效应过程中提出问题、自主探究进而主...
浸润批判性思维的小学科学概念教学实践 《义务教育科学课程标准（2022年版2025年修订）》提出，科学教学应聚焦核心素养，引导学生经历科学探究过程，发展科学思维，建构科学观念。建构科学观念的基础在于对核心科学概念的准确理解与内化，批判性思维以证据为依据、以质疑为动力、以逻辑为支...
依托科学课堂启蒙海洋素养教育 党的二十大报告指出，要发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国。海洋教育是国家海洋事业的基石，面向学生的海洋素养教育是提升全民海洋意识、践行海洋强国战略的基础环节。科学课是中小学海洋素养教育的主要阵地之一，对启蒙学生认识海洋、理解海...
主线问题引领小学科学深度学习的探索 主线问题是指贯穿课堂教学、统领探究过程的核心问题。它既是教学内容的逻辑中枢，也是推动学生思维发展的核心引擎。用主线问题引领小学科学教学，可以更好地传授科学知识，培养学生的兴趣，提升他们解决问题的能力。教学实践中，我们探索以主线问题引领深度学...
例谈小学科学生活化实验教学策略 核心素养导向的小学科学实验教学，突破了传统“以知识掌握为核心"的目标定位，聚焦培养探索意识、激发科学兴趣、发展思辨能力，注重对学生关键能力与必备品格的综合培育。实践中，我们从结合生活实际、构建主题任务与创设故事情境等人手，促进学生...
指向创造性问题解决能力培养的项目设计与实施策略 在传统教学模式下，学生的创造力培养受限，而项目化学习可以为创造力培养带来契机。浙江慈溪第四实验小学“昆虫展”项目以培养学生创造性问题解决能力为核心目标，带领学生在真实情境中解决复杂问题，实现从知识学习者到问题解决者的转变。一、指向创造性问...
工程类微项目“制作核桃开启器”的实施路径 《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，要整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教与学方式。相对于当下项目式学习实施过程中存在的项目周期与教学进度冲突、对师生要求较高等局限性，微项目学习作为一种对项目式学习进行改进且操作性较...
荷花玉兰 编辑手记小作者详细记录了荷花玉兰的叶、花、果实的尺寸、形状、颜色等核心形态特征。倒如，叶片的形状为椭圆形；花瓣为白色，直径15～20厘米；果实为圆柱状或卵圆形，长为7～10厘米，径为4～5厘米。借助放大镜，小作者观察到荷花玉兰的绒毛为褐色或...
鞭叶铁线藏 绿色叶柄肾形，成熟时棕褐色，凸起色光泽 “百城万人”自然笔记颗粒状坚硬如铁丝。活动专用章编辑手记作品布局较为美观，通过整体与细节呈现，对叶轴、叶柄、羽片以及孢子囊群有恰当的描述，很好地呈现了鞭叶铁线蕨的特征。斜扇形”“小羽片通常不...
万绿丛中那点红 编辑手记小作者通过视觉、触觉等感官，观察山桃草的花、茎、叶等结构，有了许多有趣的发现，如花瓣薄如蝉翼、呈现出淡淡粉色或白色；叶片呈灰绿色，形似柳叶，毛茸茸的等。她还运用测量，准确呈现了植株、花朵、花瓣的数据，使作品更科学、严谨。小作者特别记...

“水的蒸发与凝结”可视化实验装置 实验原型及不足 “水的蒸发与凝结”包含两个实验内容：一是探究水蒸发快慢与温度高低的关系，二是观察水蒸气的凝结现象。实验引导学生了解热是能量的一种表现形式，挖掘温度与热量的关系。但在实际教学过程中，难以取得良好的教学效果，主要存在以下问题：使...
“水的蒸发与凝结”教具创新改进 实验原型及不足《水到哪儿去了》是“水”单元的第1课内容，教材中将两杯装有水的玻璃杯一杯用塑料薄膜封盖，另一杯不封盖，将其放在通风和向阳的位置，观察水蒸发的快慢。该实验耗时较长，实验需依靠外界环境条件，水的蒸发需要一定时间，学生难以在短时间...
科学资本内涵及在小学教育中的建构路径 一、科学资本的内涵与关键价值科学资本（ScienceCapital）是教育领域使用的一个概念，指个人所拥有的与科学相关的知识、态度、经历和资源的总和，主要包含以下维度。知识储备（Whatyouknow）：科学知识与理解，如掌握实验原理。...
当无人机飞入课堂 科学教学倡导，教学的创新在于教学逻辑的重构而非工具的新颖，技术应作为认知的“扩展器”和学习支架，帮助学生突破学习难点。在二年级《我们的校园》第一课时教学中，我重构了教学逻辑，利用无人机突破地面观察的局限，引导学生理解科学观察的真实性、实时性...
技术与工程系列（3）：数字化设计与制作 AutoCAD是由美国Autodesk（欧特克）公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。AutoCAD自1982年问世以来，已经进行了多次升级，功能不断强大，且日趋完...
2025十大教改热词发布 1.大思政课大思政课是指突破传统思政课堂边界，以新时代伟大变革成功案例为重点内容，通过有目的、有设计、有组织的课程，充分调动全社会力量资源，在思政课堂和社会课堂的有效融合中，讲好中国共产党故事、中华人民共和国故事、中国特色社会主义故事特别...
2023年版中小学实验教学基本目录被再次关注 随着教育部等七部门联合印发了《关于加强中小学科技教育的意见》，《中小学实验教学基本目录（2023年版）》（以下简称《基本目录》）近日再次被关注。《基本目录》包括小学数学、科学、信息科技及初中、高中的16个学科的900多项实验与实践活动，涵盖...
武汉青山迎新科幻节开启 2026年1月18日，以“好玩在青山科幻魅力城”为主题的2026青山·迎新科幻节正式启幕。科幻节由武汉市青山区科协主办，集工业底蕴、科普趣味与互动体验于一体，为完赛选手送上“科幻 + 运动”的双重惊喜。活动现场，六组融合钢铁、化...
本刊这5篇文章被复印报刊资料全文转载 中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”以其涵盖面广、信息量大、分类科学、筛选严谨、结构合理完备，成为国内权威的具有大型、集中、系统、连续和灵活五大特点的社会科学、人文科学专题文献资料宝库。“复印报刊资料”系列数据库具有很高的学术...
杭州北塘河小学举办纸飞机大赛 浙江杭州 2026年1月16日，杭州市北塘河小学一场主题为“童心飞扬创意启航”的2025年度校园纸飞机大赛在冬日暖阳中拉开帷幕。纸飞机大赛要求纸张只能折叠，不能撕裂、粘贴或悬挂重物，选手必须在指定区域内投掷，投掷时双脚不能越线。大赛不仅是...
《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》发布 近日，正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》以下简称《指引》），为教师提供指导。 1.生成式人工智能可以用在哪儿？ “教师应当主动拥抱技术变革，以价值理性驾驭工具理性，积极提升智能教育素养，成为从擅用人工智能到善用人工智能的智慧型...