湖北教育·科学课

2025年12期

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《湖北教育》（科学课）前身为《科学启蒙教育》《小学自然教学》《科学课》，是中国教育学会科学教育分会会刊，致力于传播科学教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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学校科学教育提质的关键词 教育部基础教育科学教学指导委员会副主任委员，中国教育学会常务理事、基础教育评价专委会副理事长，浙江省教育考试院研究员，教育学博士加强科学教育是重要的国家战略，其根本与基础在学校科学教学，要通过转变学习方式、推行综合性学习提质科学教学，带动...

人教鄂教版《科学》二年级上册简介及教学建议 人教鄂教版《科学》新教材（以下简称新教材）按照儿童生活经验圈和视野的不断拓宽构建教材结构体系，以“家庭一学校一家乡与祖国一地球与宇宙”为脉络，由近及远、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂，循序渐进地安排教学内容，使四个经验圈在低、中、高年...
以证据驱动培养学生高阶思维 证据是指在科学探究过程中，通过观察、实验、测量等手段收集到的，能够支持或反驳某一观点的信息或数据。证据驱动强调，科学探究教学要以数据和事实信息为基础，通过分析与推理获取有效证据来解决问题。所以，证据驱动是实现高阶思维培养的一种有效手段。《...
“问与答”撬动学生探究热情 在小学科学课堂上，“问与答”远非普通的互动形式，而是撬动学生探究热情、培育科学素养的关键载体。怎样问是一门技术活，凸显教师的基本功；怎样引导学生答，让他们在问与答中激发学习兴趣，提高科学素养，更是一门技术活。在《斜坡的启示》一课教学中，我们...
数字技术赋能跨学科主题学习实践研究 《中小学科学教育工作指南》强调聚焦核心素养培育、数字化赋能科学教育。《义务教育课程方案（2022年版）》指出要优化课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。《义务教育科学课程标准（2022...
指向工程思维的“自制测量工具”教学策略 科学课程标准指出，小学阶段的工程设计与物化，需要创设符合学生年龄特征的真实情境，在情境中生成工程问题，以培育他们的工程思维。 “自制测量工具"教学中，学生经历设计、制作和测试过程，理解测量工具的工作原理，掌握测量工具的使用方法，提...
冀人版《科学》“科技改变生活”单元编写思路及教学建议 冀人版《科学》教材（下文均指该教材）基于核心素养的进阶构建教材体系，基于核心概念的进阶构建单元体系，基于科学探究、技术与工程实践过程构建课文内容，主要特色表现为重综合、重思维、重实践、重科技、重评价五个方面。现对二年级上册“科技改变生活”单...
非探究活动引人“辩论式”学习的实践 在小学科学非探究活动教学中，因常识性内容引发的学习必要性质疑、非操作形式导致的兴趣不足及学习策略欠缺等问题，制约着学生思维的深度发展与主动参与。在六年级“认识塑料的功与过”活动中，我们通过矛盾案例触发认知冲突、多维度整合证据链、结构化攻防辩...
在模型建构中深化“稳定与变化跨学科概念 科学课程标准提出的跨学科概念，是组织科学观念、发展高阶科学思维的关键框架。其中，“稳定与变化”概念的核心内涵是，稳定是变化的动态平衡，系统的稳定需要一定条件，反馈是控制系统稳定与变化的机制，它为学生理解动态世界中的复杂关系提供了重要的认知基...
“我们怎样观察”单元教学分析 一年级学生正处于以具体形象思维为主的认知阶段，他们主要依赖感官的直接体验接触和认识世界。在学习“我们怎样观察”这个单元时，学生的观察往往局限于单一感官，缺乏系统性的多感官协同观察，他们好奇心强但注意力持续时间较短，且在描述观察结果时词汇较为...

科学教育变革要指向未来社会需求 编者按：桂馨科学教育支持计划是一项鼓励更多科学教师及科学教育研究者以科学素养目标为导向的教育变革公益计划。计划致力于发现、激励和支持在科学教育变革中涌现出的优秀实践成果，为科学素养目标的落地提供示范效应，内容包括科学课堂、科学活动、科学教学...
小学科学课堂变革需要关注什么 论坛嘉宾：（教授）（主任，人教鄂教版科学教材分册主编）（特级教师，副校长）（特级教师，湖南省芙蓉教学名师，硕士研究生导师）主持人：刘晋斌（特级教师，桂馨科学课项目工作室主任）主持人：陈老师，站在教研员的角度，您对小学科学课堂变革关注的是...
从“年轮”教学看探究问题的提出与引导文／ 科学教育的核心目标之一是培养学生的探究能力和科学思维，而“提出问题”作为科学探究的首要环节，其质量直接影响后续探究的深度和效果。然而，有的小学科学课堂中仍然存在“假问题”现象一一学生提出的问题往往停留在“为什么"式的"原...
提出可探究科学问题的教学实践与思考 提出可探究的科学问题是科学课程标准对学生的明确要求，但教学实践中，有的教师往往直接给出问题，使学生缺乏提问的机会，这显现出教师更多的是从“成人视角”而非“学生视角"开展教学。基于成人视角的教学设计理论完整、环节繁复，效果却不理想；...

五维融合：素养导向下科学教育校本实践的创新探索 《中小学科学教育工作指南》提出，实施中小学科学教育工作，要聚焦科学核心素养培育，有效统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、评价范式改革等关键环节精准发力。在此背景下，立足基础教育课程改革，创新构建"课程整合一学习变...
基于概念理解重构“工具与技术”教学 六年级"工具与技术"单元，旨在帮助学生理解简单机械原理及其在生活中的应用。单元学习中，如果仅仅以传统的教学方式开展，很容易停留于知识传授和实验验证层面，使得学生难以建立知识与真实问题解决间的深度联结。为此，我们重构单元教...
基于最近发展区理论教学“动力小车” 教育理论的形成常基于对教育实践（教学、管理、评价等）的观察、总结和抽象，能够为实践提供原则和方法指导。好的教学实践一定是符合理论的，与理论保持一致。但实际教学中，有的科学教师缺乏将理论与实践联系的能力，特别是将宏观的理论转化为中观层面课堂教...
AI赋能的小学科学深度学习探索 随着科技迅速发展，传统教育与数字化融合下的深度学习已成为培养学生科学核心素养的方式之一。科学课不是简单的记忆知识，而是通过创设真实情境，引导学生深度理解科学概念，在探究实践中发展科学思维，让科学学习既有深度又有宽度。《分析一个实际的环境问题...
借助材料促进概念建构与理解 材料是学生进行科学探究和实践的载体，也是发展科学思维和核心素养必须考虑的物质因素。学生通过深度了解、近距离观察材料，运用触摸、测试、研究等方式掌握材料的特性和使用逻辑。在探究实践过程中，教师要给予学生充足的时间和机会，让他们调用自身不同感官...
科学幼小衔接重在从“玩”到“学” 《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，科学教学应注重与学前教育的衔接，充分考虑低年级学生的认知特点与学习基础，搭建符合他们身心发展规律的过渡阶梯。幼小衔接是基础教育的关键环节，直接关乎儿童学习的连续性。在科学教育领域，幼小衔接的核心...
指导学生开展科学阅读的价值与策略 经济合作与发展组织举办的国际学生评估项目（PISA）意在测评义务教育阶段学生在多大程度上拥有了利用学校知识解决现实生活问题的能力，这些能力以阅读、数学、科学三大领域素养为代表。阅读素养之所以重要，是因为自古以来，文字、图画等是人类文明的主要...
“探索龙园生命，走进生态奇境校外实践课程的开发与实施 强化实践育人、推动核心素养落地已成为基础教育改革的核心议题。传统的封闭式课堂教学在培养学生解决复杂现实问题能力方面存在局限，而校内外教育资源的有机融合，特别是利用城市中的自然资源开展实践学习，正成为突破这一瓶颈的关键。公园作为城市中的绿洲，...
TPACK框架下AI赋能的“龙腾万里项目实践 南京市2025年中小学生科技创意制作挑战赛（后文简称挑战赛）以“和鸣8.0：春风化雨”为主题，倡导以科技为手段、文化为灵魂、教育为过程，注重如春雨润物般悄然滋养学生的精神世界，培育兼具文化自信与创新能力的未来公民。地处秦淮河畔，拥有龙舟竞渡...

日地模型的改进设计 实验原型及不足地球绕日运动与四季循环现象的关系是五年级“地球的运动”单元的内容。学生在前三课时已系统学习了地球自转与昼夜更替的关系，但四季循环的成因是地球周而复始的公转运动，具有多元性与复杂性，理解难度较大。[因此，教学时应注重模型的规范...
“声音的高与低”实验改进 实验原型与不足实验改进教材中用弹拨钢尺的方法观察尺子的振动现象来验证音高与振动快慢之间的关系。通过试教发现，实验器材和设计存在以下不足：存在安全隐患，钢尺压不紧，声音高低难听清，力的大小难以控制，振动快慢难分辨等。实验材料卡纸、激光...
技术与工程系列（1）：技术与工程的价值和特点 科学教育要从知识本位向能力培养转变，科学课中有必要设置技术与工程的内容，重视激发学生学习动机，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究和技术与工程实践的过程，让他们像科学家一样思考、像工程师一样...
珍·古道尔博士去世：她工作到了生命最后一刻 享誉世界的动物行为学家、自然资源保护者和人道主义者珍·古道尔（JaneGoodall）博士，于当地时间10月1日在州洛杉矶因自然原因去世，享年91岁。她旺盛的生命力维持到了最后一刻，直到去世前，她都在为美国巡回演讲而努力。珍&#...
中小学人工智能通识教育纳入基础性教育 日前，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》。《指南》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大、二十届三中全会精神和中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024一20...
50多个家庭共赴国庆露营科学派对 国庆中秋双节期间，来自温州市20余所学校的50多个家庭齐聚瓯海，共同参与一场别开生面的国庆露营派对，活动现场变身露天展厅，科学展示项目精彩纷呈。温州大学城附属学校带来“神秘的房客：寄居蟹的秘密”科学展示，揭秘寄居蟹独特的生活习性；山水名都幼...
《中国科学教育发展报告（2025）》出版 “十四五"期间，我国科学教育通过强化顶层设计、健全教育体系、优化条件保障、凝聚社会共识，构建了制度、资源、人才与环境协同支撑体系，为落实“双减”背景下科学教育“加法”奠定坚实基础。为贯彻党的二十大精神，联合多方力量，系统梳理“十四...