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科学课程标准指出，小学阶段的工程设计与物化，需要创设符合学生年龄特征的真实情境，在情境中生成工程问题，以培育他们的工程思维。
“自制测量工具"教学中，学生经历设计、制作和测试过程，理解测量工具的工作原理，掌握测量工具的使用方法，提高动手实践能力。该内容涉及科学原理、数学建模、工程设计和技术应用，充分体现STEM的融合特质。（剩余4389字）
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指向工程思维的“自制测量工具”教学策略
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