提出可探究科学问题的教学实践与思考

——以“水的蒸发现象”内容为例

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提出可探究的科学问题是科学课程标准对学生的明确要求，但教学实践中，有的教师往往直接给出问题，使学生缺乏提问的机会，这显现出教师更多的是从“成人视角”而非“学生视角"开展教学。基于成人视角的教学设计理论完整、环节繁复，效果却不理想；基于学生视角的教学设计删繁就简，聚焦核心现象，引导他们将“为什么"转化为“与什么有关”，以期让他们理解可探究的科学问题就是“自己能通过观察实验找到答案的科学问题”。（剩余3944字）

试读结束

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