非探究活动引人“辩论式”学习的实践

——以“认识塑料的功与过”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在小学科学非探究活动教学中，因常识性内容引发的学习必要性质疑、非操作形式导致的兴趣不足及学习策略欠缺等问题，制约着学生思维的深度发展与主动参与。在六年级“认识塑料的功与过”活动中，我们通过矛盾案例触发认知冲突、多维度整合证据链、结构化攻防辩论及成果延伸实践等设计，引导学生在证据筛选、逻辑构建与观点辩驳中深化思维，探索将“辩论式"学习引人非探究活动。（剩余4258字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人