浸润批判性思维的小学科学概念教学实践
——以《机械钟摆》一课为例
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《义务教育科学课程标准（2022年版2025年修订）》提出，科学教学应聚焦核心素养，引导学生经历科学探究过程，发展科学思维，建构科学观念。建构科学观念的基础在于对核心科学概念的准确理解与内化，批判性思维以证据为依据、以质疑为动力、以逻辑为支撑，是推动概念重构的关键手段。现以五年级《机械钟摆》一课为例，分析通过精心设计教学活动，引导学生在“观察现象一实验验证一解决问题”的过程中，运用批判性思维逐步剥离生活经验中的迷思概念，建构起符合科学本质的概念模型。（剩余4741字）