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科学教学倡导，教学的创新在于教学逻辑的重构而非工具的新颖，技术应作为认知的“扩展器”和学习支架，帮助学生突破学习难点。在二年级《我们的校园》第一课时教学中，我重构了教学逻辑，利用无人机突破地面观察的局限，引导学生理解科学观察的真实性、实时性与情境性，实现“人工世界中蕴藏着自然世界”的认知反转。
一、备课审视
在二年级《我们的校园》第一课时教学中，我做了一次大胆的教学尝试—一将无人机引人科学课堂。（剩余6024字）
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当无人机飞入课堂
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