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2026年06期

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定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推... 展开

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半月刊

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教育数字化转型：在时代洪流中重塑未来 当数字技术以前所未有的广度和深度渗透进社会的每一个细胞，当人工智能从科幻概念变为日常伴侣，我们正站在一个时代变革的临界点上。教育这一古老而崇高的事业，同样迎来了转型的必然与机遇。这不仅是教育技术工具的更新换代，更是教育理念、教学模式、组织形...

速览 英国：肯特大学将与格林威治大学合并，组建新的大学集团 2026年2月4日，肯特大学与格林威治大学正式确认，双方已就两校合并以及创建一所新的“超级大学”达成法律协议，并获得英国教育部和学生办公室的官方批准。去年9月，两所大学已宣布有意探索组...

东盟教育数字化转型：愿景与进程 东南亚国家联盟（以下简称“东盟”）作为极具活力与多元性的区域组织，近年来将数字化转型列为区域发展的核心战略。从《东盟信息通信技术总体规划2015》到《东盟数字总体规划2025》，再到《东盟教育系统数字化转型宣言》，东盟各国在政策层面高度重视...
东盟国家教育数字化转型的现状、差异与未来 在全球数字化浪潮推动下，教育正经历深刻转型。数字技术不仅重塑教学模式，更成为提升教育可及性、包容性与质量的重要杠杆。东盟地区因其多元文化、快速发展与内部显著的发展差异，构成了观察教育数字化转型的典型场域。东盟国家教育数字化转型发展现状东...
东盟三国数字教育平台的本土化模式 数字技术正以前所未有的广度和深度重塑全球教育格局。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型天国，已成为世界各国的普遍共识和战略选择。在此背景下，国家级数字教育平台的建设与应用，被视为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突...
新加坡基础教育数字化转型的战略演进与启示 新加坡经济社会的巨大成功与其对基础教育质量的高度重视密不可分。作为东盟核心成员国与数字化程度最高的经济体，新加坡长期扮演着东盟教育数字化转型的“领跑者”角色。自20世纪90年代末以来，新加坡政府便系统性地将技术融人教育全过程，其一系列连贯且...
泰国与柬埔寨教育数字化转型的路径选择 东盟教育数字化转型的进程，清晰表明数字教育的“上层建筑”始终无法脱离经济发展的“物质基础”。其转型的深度、速度与可持续模式，根本上受制于该地区的财政能力、基础设施与人力资源储备。尽管东盟已形成通过数字化提升教育质量、促进包容性学习的区域共识...

构建“行知小先生”育人模式，培养“真性”人才 作为深耕陶行知教育思想的百年名校，我校以“求真”为办学灵魂，恪守“崇实求真，行知统一”校训，创新打造了遵循“自觉觉人、成人成己”原则的“行知小先生”育人模式。该模式包含五色课程体系、“三师”课堂、“三主”班级管理机制、“小先生”评价体系四大...
数智赋能，构建未来学校新样态 我校自2017年开办起，便将教育数字化作为学校特色打造的核心方向，以数智化赋能学校内涵式发展，现已实现“人人拥有智慧平板、间间都是智慧教室、处处都是智慧课堂”的建设目标。具体而言，我校从五大维度开展数智化教育实践探索，构建未来学校新样态。 ...
铸就“研究型”卓越品牌，实现学校内涵式发展 自2018年起，我校将“研究”淬炼为学校办学核心，坚定不移地走上了建设“研究型高中”的特色发展之路。这一战略选择源于三重核心考量：回应创新驱动的时代需求，培养兼具研究素养与创新能力的时代新人；以研究破解核心素养“悬空”等育人难题，让素养在实...
构建“五全体育”体系，赋能学生健康成长 十余年来，我校深耕体育改革，构建了独具特色的“五全体育”体系。本文以五个小故事串联起我校体育改革历程，诠释学校对“健康成长”的朴素理解，让体育为学生的未来奠基。全维课程：“换脑子”打破常规，让运动成为每日标配。故事一：2018年春季，为推...

校长说 吕养夫党总支书记我校始终秉持“温度、生长、协同、深耕”的办学理念，致力于营造一片有爱、有光的教育沃土。关于“温度”，我们以真诚与尊重呵护每一个生命的独特，营造家一般的校园氛围，这与国际“全人教育”关注情感发展与个性成长的理念不谋而合。关...
到底什么是德国双元制？ 近年来，“双元制”正悄然变成一种既省钱又“高大上”的留学方式，尤其适合那些成绩一般又希望出国开阔眼界的孩子。宣传海报上的关键词非常醒目一“免学费”“带薪学习”“毕业直接就业”“留在欧洲发展”。似乎只要走上这条路，就可以一边读书一边赚钱，将来...
莱茵河畔的修行：跨专业聚焦“大健康+AI”成长叙事 2017年冬天，从北京协和医学院基础学院毕业一年后，我收到德国莱布尼茨老年研究所的工作录取通知。6年的留德时光，便从那个飘着肉桂香与红酒暖意的圣诞季悄然开始。还记得出国前，研究所负责国际事务的主管特意在邮件里叮嘱：“来德国可别错过圣诞集市...

意大利博士培养机制：高自由度下的高自驱力 在意大利读博，最容易被误解的是它看起来“很松”。没有密集的课表，也没有人天天盯着你交课程作业、打卡、开会。但这种高度自由并不会给人带来轻松，反而把一个问题推到你面前：没人推着你走的时候，靠什么让自己持续往前走？对我而言，读博不仅仅是一段学习...
纽约印象：大都会，或“大杂烩” 如今想来，我与和纽约的缘分，一部分始于大学室友的“金手指”。当年因为申请后迟迟未收到offer，心中总是焦虑。去食堂吃饭，桌面是某留学机构的广告，大张旗鼓地列着几所常春藤名校的名字，看了心里更是烦忧。室友或许是为了逗我开心，就指着哥大说，我...

特尔纳特：香料熏染的世界 泰老师（EricTagliacozzo）讲课一流，枯燥的东南亚历史课也能被他讲得生动有趣，秘诀之一是他经常插人一些独特好玩的个人体验：他会讲他30多年前从日本海一直到东非海岸的奇幻漂流，一路跟各色香料贩子打交道；会描述自己坐着世界上最小的飞...

AI赋能精微教育 我校积极探索AI技术支持下的“精微教育”，系统构建“四个助力”实施框架，并依托技术平台推动家校社协同，为学生提供适合其发展需求的教育支持。顶层设计：以应用场景构建精微教育体系。学校从空间与课程两方面推进顶层设计，夯实数字化教育基础。首先，...
构建同伴互助网络，助力儿童心灵成长 小学阶段是心理健康素养培育的关键时期，同伴关系在儿童心理发展中具有独特而重要的影响力，是开展心理健康教育的重要切入点。相较于教师的引导，同伴间的共情理解与陪伴支持更容易打破学生的心理壁垒。基于此，从同伴互助视角探索小学心理健康教育的创新实施...

加强内部治理，推动学校可持续发展 在教育领域不断发展与变革的当下，学校内部治理成了提升教育质量、推动学校可持续发展的关键环节。通过建立和维护一个开放、透明、高效的治理体系，学校能够更好地满足教育需求，促进学生全面发展。回顾过去的工作和学习经历，我对学校内部治理有了更深入的认...
集团化办学提升教学管理效能的新路径 集团化办学虽被誉为义务教育优质均衡发展的“加速器”，但在实践推广中，不少教育集团却陷人“集而不团”的困境，其深层矛盾集中体现于管理模式僵化、师资流动阻滞与资源共享虚化等方面。成立初期也面临这样的困境。因此，我们以课题研究作为突破问题的具体抓...
以结构化阅读推动学习型教师团队建设 构建学习型教师团队就是把教师团队转变为学习型组织，对于提升教师专业素养、激发工作积极性、增强教师主人翁意识具有不可替代的关键作用。阅读是构建学习型教师团队的重要抓手与核心载体。为进一步提升阅读效能，切实推动学习型教师团队的构建，有必要将传统...
以“三级工程”推动“三级梯队”建设 我校作为九年一贯制学校，深刻认识到改革教师评价体系，多元激励教师专业化发展，培养学者型“经师人师”是办好学校的关键。通过实践、反思、行动，我校探索出了学校团队建设中以自标为导向的“三级研修”途径，探索出了九年一贯制学校团队建设中的“三级梯队...
新时代校长专业化发展之路 在教育发展迅速的今天，校长面临新的挑战，专业化发展成为校长成长的首要问题。校长要在教育的洪流中找到自己的发展方向和途径，只有提升自身的专业化水平，才能胜任和满足学生、家长、教师对校长的期待和需求。校长专业化发展的内涵包含以下几个方面。再次...
以初心守初心，以笃行育新人 班主任是联结学校、学生与家庭的核心纽带，更是扎根育人一线、引领学生成长成才的引路人。高中班级管理绝非简单的事务统筹，而是以爱心为底色、以责任为根本、以智慧为引领的系统性育人实践。立足一线实践，要做好新时代高中班级管理工作，关键要把握两点。 ...
落实全员导师制，聆听花开的声音 聆听花开的声音，需要老师的爱心与耐心；聆听花开的声音，需要家校协同育人的合力。全员导师制，则是家校协同的有效途径。为落实立德树人的根本任务，构建全员、全过程、全方位的育人体系，学校从“心”思考、“馨”行动、“新”改变三方面着手，着力推进全员...
依托传统节日，探索班级育人新路径 高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学业压力集中、同伴关系深度发展的特殊阶段。因此，高中班主任常面临多重挑战：学生因升学压力普遍存在焦虑情绪；学生对传统文化的认知多停留于表面，缺乏情感共鸣与实践体验；班级凝聚力不足等。寻...

阅读育人，书香致远 我校作为“黑龙江省青少年读书先进集体”，深耕阅读教育十余载，构建“书香校园”建设长效机制，积极开展省教研专项重点课题“小学语文整本书阅读分享策略的研究与实践”研究、应用，以“我与校长一起挑战百书阅读”活动为载体，将“书香育人”理念转化为可操...
AI为舟，赋能单元阅读教学 在“双新”改革向纵深推进的今天，语文课程的教学重心逐步转向高阶思维能力的培养。同时，新教材要求语文教学强化单元整体规划，让学生在多文本阅读学习中实现从知识习得到思维能力发展的跨越。然而，单元视域中的多文本阅读教学在实践中仍面临诸多现实困境：...
善用AI，让古诗课堂“活”起来 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：教师要“把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能”。这一要求直指当前语文教学的三大痛点：其一，静态文本难以激发学生的情感共鸣；其二，文本与现实存在时...
在阅读中深化思辨 思辨性阅读作为培育学生思维素养的关键载体，打破了传统阅读“重接受、轻探究”的局限。思辨性阅读并非否定文本价值，而是以文本为基点，引导学生在主动探究中实现“理解一质疑一分析一建构”的思维进阶。文本解析，搭建思辨支架。精准解析文本是开展思辨性...
优化片段习作，提升学生逻辑表达力 小学中段是学生习作能力奠基的关键时期，片段习作中的逻辑表达力直接反映学生思维的条理性。当前不少学生仍存在“想到哪写到哪”的问题，具体表现为审题不准、结构松散、表达断裂等。以思维发展为核心，从审题、构思、表达三个维度探索优化策略，能帮助学生搭...
设计真实任务情景，培养学生计算思维 在信息科技高速发展的时代，计算思维作为一种重要的思维能力，对于学生适应未来社会的发展具有不可忽视的作用。教师需在教学实践中设计真实的任务情境，让知识习得与问题解决过程紧密结合起来，成为思维发展的有效支架。问题呈现的原则在编程教学中，我们...
分层教学助力学困生提升数学核心素养 在农村小学数学教学中，学困生是制约教学质量整体提升、影响教育公平实现的重要因素。分层教学打破传统“一刀切”模式，以学生差异为基本依据，通过开展个性化教学设计与精准帮扶，让学困生在原有基础上获得成长。学情精准画像，锚定分层起点。精准把握学情...
双向融合，四维协同，实现小学数学文化育人 当前，小学数学在文化育人实践中面临3个方面困境：一是内容碎片化，缺乏内在逻辑关联，未能形成体系；二是教学浅表化，文化素材常沦为课堂“点缀”，与数学知识探究过程脱节，未能真正触及思维层面；三是实施经验化，优质的文化融合课例高度依赖教师的个体经...
数学阅读与学科素养的深度融合 数学阅读是连接数学知识与学生认知的桥梁，更是培育数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养的重要路径。探索数学阅读与课堂教学深度融合的有效策略，对提升小学数学教学质量、促进学生发展具有重要意义。设计互动式阅读活动。引导学生在交流互动与实践体验...
培养数学阅读能力，提升学科核心素养 数学阅读作为学生获取数学信息、建构知识体系的重要途径，其能力水平直接影响核心素养的培育成效。探索契合核心素养要求、符合小学生认知规律的数学阅读能力培养策略，不仅能有效提升教学实效，更能帮助学生形成终身受益的数学思维与自主学习能力。文本解析...
在传统中发现数学，在数学中读懂传统 以跨学科方式打破学科壁垒，将中华优秀传统文化自然融人数学教学，能让学生在领略文化之美的同时，理解数学的广泛应用与深刻内涵，从而获得既有文化底蕴又有思维深度的学习体验。用活教材资源，让知识与文化交融共生。小学数学教材本身就蕴含不少传统文化元...
开发可视化互动游戏，促进音乐高效教学 当前小学音乐教学多以听赏为主，教师主导课堂，通过乐谱、乐曲示范开展教学。但小学生乐感较弱，面对节奏快慢、旋律高低等抽象概念，只能被动跟随模仿，难以真正理解。为解决这一困境，开发适配小学教学场景的可视化互动游戏势在必行。符号转化策略：奥尔夫...
整合场馆资源，打造陶艺美育新范式 我校立足“启迪智慧，化育生命”办学理念，以“美育慧情”为导向，依托百年文化底蕴与地域特色，打造“慧陶”陶艺育人品牌；通过构建“普及 + 培优”双轨课程体系，将陶艺融人常规教学与社团活动，实现学生参与度 100% 。课程创新融合陶瓷与综合材料...
开设乐高课程，助力社会情感学习 伴随着现代信息技术的发展，人才培育成为重要话题，而在各项素质中，社会性发展显得尤为关键。社会情感能力作为个体社会性发展的根基，逐步得到社会各界的高度关注。该能力是可以通过后天的培养和塑造来实现的，而学校作为培养人的重要场所，自然可以承担培育...
县域小学劳动教育质量监测问题与对策 2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中强调要将劳动教育融人人才培养的整个过程当中。为了解决滨州市各学校普遍存在的国家课程开设质量偏低、教学方式陈旧、基础知识缺乏系统性和全面性、学生学业水...
在真实世界的土壤中培育创新一代 科项目式学习研究室，由校长牵头，整合教学、教研骨干力量，将国家课程标准的育人要求，转化为一个个源于生活的、开放的驱动性问题，并为教师提供项目设计的工具箱与案例支持。当前，中小学科技教育正处于从知识传授向素养培育转型的关键阶段。但实践中，科...
家校社合力，对治大学生网络舆论暴力 随着互联网的高速发展，网络从传统现实社会空间中分化出来，成为一种新型的交往空间。在网络中，大学生扮演着“双面人”的角色，他们既是网络文化的创造和参与主体，又是网络负面影响的易感人群。近年来，大学生网络舆论暴力事件时见报端，给大学生的健康成长...
“一桥一课”育匠才，“一带一路”传薪火 “世界桥梁看中国，中国桥梁看贵州。”作为一所以交通为特色的职业本科院校，我校始终立足区域交通优势，深度挖掘世界级高桥所承载的技术体系与工程智慧，积极将其转化为具有国际适应性的优质教育资源。近年来，学校创新构建了“一类桥一个课程模块，一座桥一...
从知识传递到价值共生 初中道德与法治（以下简称“道法”）课程是落实立德树人根本任务的关键载体，具有鲜明的思想引领性、深厚的人文关怀性与强烈的社会实践性。然而，当下教学实践仍存在课程内容脱离生活、价值灌输与自主建构失衡等问题，削弱了道法课的育人实效。教师亟须探索能...
党史教育如何融入小学道法课程 新时期加强学生的党史教育，对于传承红色基因、培养时代新人具有十分重要的意义。小学道德与法治课程包含培养核心素养的内容，如国家情怀、法治理念、道德修养等，符合党史教育的价值取向。因此，需以课程教材、实践活动和生活场景为基础，将党史教育融入课堂...
课堂向地心扎根，思维向云端生长 道德与法治课程作为初中阶段的思政课，旨在将立德树人的根本任务贯彻实施，培养新时代人才。本文针对道德与法治课程中促进学生思维发展的方式提出一些思考。立足现实生活。教师应将课程内容紧密结合社会生活实际，实现教材体系向教学体系的有效转化。首先，...

打造开放游戏环境，培养自主探究能力 幼儿的自主探究能力是指在内在好奇心和求知欲驱动下主动发现、探索和解决问题的综合能力。开放性室内游戏环境作为培养幼儿自主探究能力的重要载体，其创设质量直接影响幼儿探究行为的广度和深度。如何在室内空间有限的条件下积极突破传统环境创设的局限，营造...
巧用游戏信息墙，促进思维过程可视化 如今，教师群体逐渐意识到幼儿思维可视化的重要性，但实践中往往存在偏差。比如，教师常将“画游戏故事”等同于思维可视化，认为能“听见”游戏事件，却忽视思维过程，仅捕捉行为表象。因此，对思维可视化的要求需由“结果可视化”转向“过程可视化”，其核...
用信息技术为传统文化教育注入新活力 在信息技术广泛应用的今天，教育形态发生深刻变革，虚拟现实等新技术为传统文化教育注入新活力。将信息化手段与幼儿传统文化教育相结合，不仅有助于增强文化感染力与传播力，也能提升幼儿的学习体验和综合素养，对培养文化自信与民族认同具有深远影响。整合...
探索劳动教育新路径，提升幼儿参与热情 劳动教育对幼儿发展至关重要，但传统形式存在单一、脱离需求等问题。通过开展“劳动哇”主题活动，我园探索了劳动教育的新路径。需求调研，精准施策。在活动开展之前，幼儿园借助问卷、访谈以及教师反馈等方式，对不同年龄段幼儿的劳动认知、兴趣以及能力展...
构建数字化评价平台，提升师幼互动质量 传统的师幼互动评价多依赖于教师的主观判断，存在数据碎片化、分析滞后、反馈不及时等局限，难以支撑持续的教育改进。在“数字中国”战略与教育数字化行动的大背景下，如何借助信息技术赋能，构建一种能够实现常态化评估、数据化分析、实时性反馈的师幼互动评...
构建以乡土研学为载体的家园共育路径 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”构建协同、共生的家园关系，已成为现代学前教育发展的必然要求。然而，在实践层面，家园之间常因信息不对称、教育期待错位以及因社会节奏加快而形成一堵“隐形的围墙”，严重制约了...
构建“融·探·享”模式，凝聚家园教育合力 自《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以来，幼儿园在家庭教育指导中的专业责任被提升至新的高度。当前，尽管许多幼儿园已构建起家长学校、开放日、助教活动等多样化工作体系，但家园合作往往停留于活动参与的形式层面，难以促成教育理念的深度共识与家长教...