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如今，教师群体逐渐意识到幼儿思维可视化的重要性，但实践中往往存在偏差。比如，教师常将“画游戏故事”等同于思维可视化，认为能“听见”游戏事件，却忽视思维过程，仅捕捉行为表象。
因此，对思维可视化的要求需由“结果可视化”转向“过程可视化”，其核心是使不可观察的思维过程显性化，扩展“过程”内涵，借助视觉感知思维发展轨迹。（剩余948字）
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巧用游戏信息墙，促进思维过程可视化
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