留学

目录

卷首语

以国际教育为桥，共筑人类命运共同体

早在春秋战国时期的烽烟中，孔子便携弟子周游列国。他以布衣之身遍历诸邦，不问征伐，只问仁爱；不求安逸，只求教化。这种“有教无类”的胸襟与“和而不同”的智慧，构成了国际教育最悠远的精神源头。教育不因地域而隔绝，知识不因邦国而停滞，这种跨越山河、...

独家

2026中国国际教育巡回展亮点直击

全与成本方面占据优势。总体而言，教育质量与就业前景仍然是出国留学最受关注的核心要素，但部分国家的政策不确定性对信任度与安全感造成了冲击。 2026年4月10日，由教育部留学服务中心（以下简称“留服中心”）主办的中国留学论坛暨中国国际教育巡回...

封面人物

以教育为桥：北卡州高等教育生态与合作新图景

在人工智能深度重塑教育形态、全球秩序重构进程加速的当下，国际教育正经历一场根本性转型：新一代学生与家长的需求不再局限于院校排名，而是更看重教育的适配性、性价比与实际价值；国际人才流动也从传统的单向赴美求学，逐步迈向“双向互通、资源互补”的全...

封面话题

看见每一种可能：全球视野下的特殊教育

联合国教科文组织在《确保教育包容性和公平性指南》中强调：“每个学习者都至关重要，且同等重要。”这一准则，既是特殊教育的核心追求，也是社会文明进步的重要表征。 “十四五”以来，我国特殊教育从“兜底”迈向“提质”，持续推进高质量发展。2026年...

制度之下的温度：英国特殊教育观察

如果把时间往回拨十几年，我绝不会想到，命运最终会将我推回教育这条路。我本科读的是师范方向的英语教育，大学毕业时就已经拿到了高中英语教师资格证，但那时候的我对“教育”有一种说不清的抗拒，可能是不想为了追求稳定而过早地将人生框定在某个固定模式中...

打破边界，共同成长：在英国重识融合教育

小时候，作为学校里特教老师的助手，我第一次走进了资源教室，只记得那间教室很温馨，有好多玩具模型。10多年后，我在大学学习了融合教育课程，这让我从一个旁观者变成了真正对特殊融合教育理论有共鸣的人。从第一天上课起，我就喜欢上了融合教育中多元、平...

照亮每个生命：美国融合型高等教育项目

在毕业欢送会上，AP博士依次念出毕业生的名字，请他们上前领取毕业礼物。学生们一一站起身，走向台前，步伐从容而笃定。台下的家长们欢呼着，鼓掌着，脸上浮现出自豪和欣慰的笑意。就在这一连串的名字与脚步声之间，我的思绪不由自主地回到了两年前第一次与...

跌入黑暗，却被好好“看见"

“作为一个视障生，来这里读书，真是如鱼得水，太舒服了。”这句话，我常常半开玩笑地说出来。可每次说完，心里其实都很认真。因为“太舒服”，一不小心，就10年过去了。 一个几乎不可能的决定 台湾在2011年前后正式开放大陆学生赴台求学，自那时候起...

视野

在算法的浪潮中，重铸语言的方舟

当ChatGPT、DeepSeek能够瞬间生成多语种文稿，当AI同传逐渐走进国际会议会场，一个尖锐的问题被摆在我们面前：耗费10余年光阴学习外语，深耕翻译，是否终究将被冷冰冰的算法取代？ 这种疑虑，源于对语言本质的误解。语言不仅是信息的载体...

校长说

校长说

党支部书记、园长 我校坚守“榕荫童趣，自然天成”办学理念，尊重幼儿天性与发展节奏，将自然元素融入教育场景，于潜移默化中滋养好奇心与创造力，追求生命在自然环境中本真、和谐地成长，实现“天成”之美；致力于在本土文化根基上，注人国际教育多元视角，...

在留学

莱茵河畔的哲学殿堂

波恩，一座浪漫的城市，一个淬炼思想的“战场”一在莱茵河畔的静谧与厚重中，我曾在经典的文本里深耕，在哲学的叩问中跋涉，寻找属于自己的学术答案。 莱茵河畔的明珠 第一次听说波恩，是在北大导师的课上。他说，从波恩大学图书馆的窗子望出去，能看见七峰...

在对跖点感受文明的温度

地理学上有一个概念叫“对跖点”，即地球同一直径的两个端点，它们的纬度相同但南北相反，经度之和为 180∘ 。我的家乡，其对跖点正是智利首都圣地亚哥，地表直线距离约2万公里，相当于地球周长的一半。作为拉丁美洲史专业的硕士生，我选择来到这个离家...

从社会学的课堂到生活的田野

选择去英国留学，对我来说，是一件自然而然的事。在成长过程中，我似乎总能接触到英国文化的各种痕迹。小时候着迷《哈利·波特》，让我对主人公所处的那个遥远国度感到一种莫名的亲切；中学时去英国游学，我又被庄重古朴的校园和宁静的学术气氛深深...

壮游

费城：想象林徽因

交出论文初稿，又完成了预答辩，我突然拥有了几天可以自由支配的时间。耶鲁的导师总是半认真半调侃地催我：“不要总待在图书馆里。”在艺术史学者的眼里，书当然重要，真正的理解，总要回到作品面前。检查我去了哪里，成了她每次例会的惯例。当我开始盘算这几...

图说

图说

2026年4月9日，巴西，库里蒂巴艺术节前沿戏POSIGRI剧展演在大坎皮纳市本托·穆尼奥斯·达罗查广场举行，当地公立学校学生到场观看 （图片来源：视觉中国）...

风向标

AI赋智，教师育人，构建“人机共育”新生态

随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域正经历一场深刻的系统性变革。正如《人工智能赋能基础教育应用蓝皮书（2025年）》所指出的：“人工智能在提高教学效率、实现因材施教、促进教育公平等方面具有独特的优势，在推动教育高质量发展的过程中扮演着越来越...

思想库

让教育回归育人本质

2025年10月，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，这项被称为教师减负“新八条”的政策，是对教育本质的回归，也是对教师职业尊严的捍卫。 形式主义“入侵”校园：从育人使命到表格战士。校园本应是专心教学的净土，...

做优常规成特色，折叠日常成精彩

教育的实效性，源于对常规工作的持续优化与对日常细节的创造性重构。因此，我始终致力于将常规管理转化为育人特色，通过“有序叠加、创意折叠、生动重复”的策略，使平凡日常绽放教育光彩。 有序叠加，系统构建：以“校园五有序”夯实行为常规。受陶行知“有...

多维举措并进，推动教学方式变革

作为全市第一所市直初中，我校始终走在教育改革的前沿。2024年，学校被确定为济源市义务教育教学改革实验校；2025年，学校将发展主题词定为“空间与想象力”，鼓励师生勇于想象、敢于创新，在实践场域渐进式推进教学方式的深刻变革。 教学方式变革的...

开展思政活动，培育时代新人

思政活动应将红色文化的精神内核与社会主义核心价值观、传统美德教育深度融合，实现以文化人、以德育人的教育效果。我校通过开展“红色铸魂育美德”活动，构建了具体可操作的实践体系。 以课程融合筑牢红色美德教育知识根基 思政课核心引领。在道德与法治、...

以“三研三向”为核心，构建教师专业发展体系

建设高素质专业化的教师队伍，是学校内涵发展的根基。如今，许多学校的教师职业发展工作易与教学实践脱节，路径单一，优秀经验难以沉淀辐射。在承担教师发展基地校建设任务过程中，直面教师成长的真实需求，进行系统性校本探索，逐步凝练出一套以“三研三向”...

实践

构建“融合成长圈”，探索融合教育新路径

从《残疾人教育条例》明确学前阶段融合教育的推进要求，到《第二期特殊教育提升计划（2017一2020年）》将教育公平的触角延伸至基层园所，再到2025年特殊教育专项经费的持续倾斜，融合教育已成为学前教育领域保障每一个儿童发展权的核心方向。然而...

推进作业改革，助力学生全面发展

作业是衡量课堂教学质量的重要标尺，更是课堂教学活动的必要延伸与有效补充。“双减”政策落地以来，学校紧扣“全面发展素质、轻负高质运行”的核心目标，立足“制度先行、精准施策、提质增效、分层设计、强化批改、创新融合”六大抓手，推进作业改革的系统性...

小规模民族学校的“以赛促学”育人模式

面对教学资源不足、师资薄弱、学生学习动力欠缺等难题，我校通过探索“以赛促学”育人模式的实践路径，激发学生学习潜能，促进民族文化的传承与创新，对学校教育发展起到了重要作用。 “以赛促学”的实践意义。竞赛活动具有强烈的竞争性和挑战性，能够充分调...

优化单元复习教学路径，促进核心素养提升

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出，要注重“教一学一评”一体化的设计，“坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程”。为了更好地进行“教一学一评”一体化的小学英语单元复习教学策略研究，我校教师面向学校全体英语教...

诵读·品析·运用：有效培育语感

语感是对语言文字的敏锐直觉，它能让学生捕捉语音的韵律之美，触摸词语的形象质感，感受句子的流畅韵味，领会文意的深层温度。小学阶段是语言感知力的黄金培育期，此时种下语感的种子，能为终身语文学习筑牢根基，让学生未来的表达既有温度又有精度。 诵读：...

架设民族学子表达的桥梁

民族地区学校的学生作文曾长期陷人一种“集体失语”的窘境。这并非他们缺乏生活，而是源于三重深层的“枷锁”：叙事结构的系统性缺失，文化符号的认知与表达脱节，教学评价与学情适配不足。这些困境共同指向一个核心问题：我们的写作教学，与学生的生命经验和...

读写结合，互促共生

小学语文教学旨在培养学生语文核心素养，读写能力是关键。读写结合并非简单叠加，而是构建互促生态。小学阶段是认知与语言习得关键期，读写结合契合其特点，能激发兴趣、提升效率。阅读为写作提供素材与技巧，写作反哺阅读，还能培养自主思考等能力，是促进学...

“一对一”倾听下的前书写能力培养

为进行“一对一”倾听下的前书写能力培养，促进幼小高质量衔接，我园依托信息技术，开设了“孩子通家长学校”。父母完成网络家庭教育知识课程学习，获得足额勋章后取得结业证书，同孩子一起毕业。网络家庭教育知识课程在科学育儿名家讲堂的基础上，重点进行“...

借助智能评价系统，为朗读课堂注入活力

朗读是语文学习的重要环节，既是学生培养语感、体悟情感、感知语言之美的关键路径，也是培养审美与表达能力的重要方式。但在传统课堂中，朗读教学普遍存在方式单一、形式枯燥的问题，难以兼顾不同学生的基础与特点，也难以真正激发学生的参与热情与表达欲望。...

借助多媒体技术，优化“整本书阅读”教学

如今，电子阅读终端帮助我们利用碎片化的时间进行简短而少量的文本阅读，大大提高了我们的时间使用效率。但与此同时，随着这种“碎片化阅读”的普及率越来越高，我们的知识开始变得零散并且缺乏系统性的结构，不利于思维能力的培养。在此种背景之下，我们开始...

融入生活场景，助力量感培养

量感是小学数学核心素养的重要组成部分，“克和干克”则是学习质量单位的开端。对低年级学生来说，建立质量单位概念很棘手，因为质量单位不像长度单位那样直观具体，需用感觉加以认知，且人们对轻重的判断是无形且难以描述的。在此背景下，如何基于学生基础帮...

基于问题链教学的数学核心素养培养

核心素养培养已成为高中教育改革的核心导向，高中数学作为思维训练的重要载体，亟须突破传统教学中碎片化设问的局限。问题链教学以逻辑化、系列化设问为纽带，能有效串联知识与思维过程，契合数学核心素养的培养需求。 阶梯式问题链：搭建素养生长支架。阶梯...

以科学微电影培育科学创造力

科学微电影是用镜头语言展现科学探究过程的一种手段，是一项融知识性、科学性、趣味性为一体的探究性科普活动。通过生动有趣的情节与视觉效果，能有效激发学生对科学的兴趣，并帮助学生理解复杂的科学概念。小学阶段科学教育需将抽象原理与现实情境结合，而科...

生成式AI辅助鸟口普查项目实施

人工智能时代，教育从“经验驱动”迈向“数据智能”的新阶段。生成式AI技术解决了“AI鸟口普查”项目中学生学和教师教二者所遇到的难点问题，赋予了小学人工智能校本化项目新的活力。 生成式内容设计，驱动项目开发。生成式AI技术很大程度上能够帮助教...

新媒体技术加持，为地理课堂注入新活力

初中地理课程内容较为繁杂，作为一门基础且普及性的学科，其知识体系稳定但难度较低，内容涉及范围广，自然环境、人文景观等多个方面都涵盖在内，对教师的教学创新能力与课堂管理能力要求很高。因此，教师需要提升互动教学质量，借助现代信息技术营造轻松愉悦...

直面AI挑战，落实艺术课程中的价值观教育

正确的价值观是人工智能可持续发展的坚强基石。立足人工智能时代的教育变革背景，聚焦义务教育学校艺术课程标准关于正确价值观的教育，构建“艺术 + 德育+AI”深度学习实践教学育人体系，通过课标细化研究、课程资源整合、智能平台搭建、跨学科学习重构...

匠心育美，打造非遗传承新阵地

成果展示理念：长约3米宽的通道墙面，被设计打造成“学生手工作品展示栏”。老师和学生们精心挑选每期课程的优秀代表作，巧妙陈列定期更新。这条精美的“艺术长廊”，无声地诉说着课堂的精彩，使非遗之美自然融人师生的日常生活。 2025年2月，校园内一...

传承水印版画艺术，领略多元文化魅力

“以文化人，以艺通心”，在“一带一路”文明建设进程中，文艺具有不可替代的作用。“版绘寻迹”水印版画课应运而生，旨在通过版画艺术将“一带一路”和铁路文化融人教学，让学生在艺术创作中感受多元文化魅力，传承工匠精神，提升综合素养。 绘制阶段：多元...

传承扎染艺术，感悟传统之美

在当代小学教育中，艺术教育目标不应局限于技能传授和画面效果追求，而应作用于学生感知、思维与心灵。探寻衔接文化传统、激发儿童好奇心与创造力的艺术形式，是教育工作者的重要课题。扎染这一中国传统民间手工工艺，为小学美育提供了适宜载体。然而，当前众...

馆校合作，拓展美育空间

美育作为素质教育的重要组成部分，是提升学生审美素养、塑造健全人格的重要途径和关键环节。然而，当前学校美育工作仍面临着诸多现实挑战和困难：首先，在课程设置方面，美育课程形式相对单一，大多局限于传统课堂教学模式，未能充分链接和整合丰富的社会文化...

开展“耕读”劳动教育，促进核心素养提升

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”为了让劳动教育有系统...

探索野菜奥秘，在实践中收获成长

在进行“我眼中的春天”户外表征活动时，一名幼儿发现了一株锯齿状叶片的植物，引发了其他幼儿的兴趣和讨论。面对孩子的疑惑与好奇，教师引导幼儿将发现的花草用绘画的方式记录下来，以便开启后续探索。 回到教室后，图书区新投放的《我家附近的野花》《蒲公...

让德育在运动中“活”起来

当前小学德育面临“知行脱节”“形式化说教”等痛点，传统德育多依赖课堂讲授，学生难以将道德认知转化为行为自觉。具身认知理论指出，认知是身体的认知，思维是身体的思维。德育也需通过身体体验、情境互动实现内化。小学阶段的儿童处于“动作一认知”发展关...

打造新型德育课程体系，铺就品德成长之路

在新时代教育发展的浪潮中，德育工作成为学校教育的核心任务之一。秉持着深厚的历史底蕴与时代责任感，积极构建以大思政为引领的德育课程体系。这一体系紧密围绕国家教育战略方针，立足学校独特文化背景与学生成长需求，通过多维度协同推进，致力于培养德智体...

在协商式评价中发现更好的自我

不知不觉间，“美丽豆豆”协商式评价已经伴随垦利四小的师生走过了两年多的时间。在这段宝贵的时光里，我们感受到了孩子们的悄然变化：帮助同学的孩子多了，弯腰捡废纸的孩子多了，主动打扫教室的孩子多了，见到老师主动问好的孩子多了，书写认真的孩子多了，...

以爱之名，点亮成长之光

在教育的广袤天地中，社会主义核心价值观如璀璨星辰，为育人工作指引方向。敬业、友善、民主等价值观，在每一个教育故事里熠熠生辉，见证着学生的蜕变与成长。 跃动的野马终成赛道上的疾风。在校园里，玮辰曾是让老师们备感头疼的存在。面对批评，他总是嘴硬...

学前

构建融合支持体系，促进特需幼儿全面发展

我国对融合教育的要求和部署是一个系统性的工程，近年来不断地深耕细化。其核心目标是保障特殊儿童少年平等接受教育的权利，并提升教育质量。国家级行动计划《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出：“融合教育全面推进，普通教育、职业教育、医疗康...

提升教师互动素养，探索高质量师幼互动路径

在当前教育实践场域中，很多教师面临互动质量不高、生成课程意识薄弱等现实困境。为此，本研究构建了以“节点性集体教学活动”为切口的高质量师幼互动研修路径，旨在系统提升教师的互动素养与生成集体教学活动的能力。 设计节点性集体教学活动。节点性集体教...

在日常活动中提升幼儿语言能力

幼儿期是学习语言的黄金时期，在幼儿启蒙阶段对幼儿进行语言的锻炼和培养十分有必要。在开展幼儿语言教学时，应当贴近生活，为幼儿提供适宜的语言表达环境，设计恰当的游戏，利用日常的活动对幼儿进行引导，让幼儿在有效的活动中提升语言表达能力，培养积极自...

依托绘本戏剧，引导幼儿创造性表达

绘本戏剧是文学、艺术和游戏并存的教育载体，为幼儿的创造性表达提供了天然的平台。本文以绘本《会飞的抱抱》为例，阐述依托绘本的创造性活动实施路径，探索如何帮助幼儿在戏剧体验中释放表达天性、发展创造能力。 实施路径 游戏化探究平台，引导幼儿从角色...

自主游戏中幼儿冲突的干预策略

自主游戏是天班幼儿发展自主性、社交能力与问题解决能力的核心载体，而冲突作为幼儿社交互动中的常见现象，其处理方式直接影响幼儿的成长质量。大班幼儿正处于自我意识快速发展、社交需求日益强烈的阶段，自主游戏中的玩具争抢、规则分歧、角色分配矛盾等冲突...

劳动赋能幼儿生活实践的路径与价值

学前劳动教育是幼儿园全面发展的重要一环，其有效性取决于与幼儿日常生活的深度融合。然而，传统学前劳动教育多简化为模仿性学习，幼儿劳动体验及获得感明显不足，难以实现其在认知、品格、体魄与审美等方面的综合价值。因此，推动劳动教育载体的生活化、游戏...

数据驱动托班幼儿劳动能力发展

在学前教育高质量发展的背景下，劳动教育的启蒙价值日益凸显。当前托班劳动教育普遍存在诸多问题：教师对幼儿劳动表现的记录多为被动完成，缺乏连续性与科学性，难以系统把握幼儿劳动发展轨迹；家庭参与度、配合度偏低，家园之间难以形成教育合力；教师劳动培...