小学科学

2022年04期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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项目式学习的真问题和真解决 大家对项目式学习可以发生真实学习的价值基本认同，当下教师已逐渐接受项目式学习的理念，并在教学中积极实操这种教学方法。可是绝大部分的项目学习属于“伪项目”学习。为什么这样说呢？学生还是根据教师的想法在做研究，这些研究是教师想让他们做的。如何让...

借力微信公众号实现教师共享研修 编者按浙江省小学科学网络团队依托研修平台，探索适合全国小学科学教师的研修方法。十七年间，创建了“一轴六轮”的网络研修交互平台，建构了“融合式”同频研修模型，形成了小学科学教师网络研修共同体。该研究成果获浙江省2021年基础教育成果一等奖...
名师网络工作室的同频研修实践 名师简介黎作民小学科学高级教师，浙江省教坛新秀，浙派名师培养对象，湖州师院硕士生导师。浙江省“喻伯军网络名师工作室”学科带头人，小学科学教学网“每月研修”栏目组长。优质课及论文均获全国、省一等奖，开发课程获省、市、区精品课程。参与编撰...
一线教师依托“每月研修”网络成长案例研讨 名师简介张旭小学科学高级教师，浙江小学科学网络管理团队成员，“喻伯军名师网络工作室”成员，“每月研修”主持人。公开课获得部级、省级优课。荣获浙江小学科学优秀管理员和天文竞赛优秀辅导员称号。辅导学生参加科技创新大赛，十余人全国获奖，并...
“每月研修”教师研修社区创建的路径探索与思考 名师简介罗海军小学科学高级教师，浙江省小学科学网管理员，浙江省“喻伯军名师网络工作室”管理员，杭州市萧山区小学科学教学专业委员会常务理事。荣获浙江省优秀联络员和杭州市教坛新秀称号。技能比赛及论文获杭州市一等奖，参与编写的《四年级拓展课...

以《铁钉生锈》教案为例分析探究性学习目标的确定 随着经济社会的发展，作为民族振兴基石的教育事业，也在不断深化改革。而传统的局限于书本的教育模式，已经不符合新时代的教育理念。新时代的教育理念，要求学生德智体美劳全面发展。但在实践过程中，一些教师却往往忽视如何采取有效的方式与可持续发展的手段...
项目式学习在教学中的创新设计 为将党的教育方针贯彻到小学科学课堂教学中，我们要根据当下小学阶段的科学授课的实际情况，创新教学模式，改进教学方法。项目式学习，就是在具体的教学实践中的一项改革尝试。项目式学习采用具有趣味性的教学方法，以新奇提问作为教学辅助，吸引学生学习科...
Scratch项目式编程设计 苏教版五年级《信息技术》上学期主要介绍了Scratch图形化编程，教材目录一共13课，每课用不同的主题由浅入深地对Scratch进行了较为详尽全面的系统设计。基于项目式学习大单元的设计理念，笔者重新梳理了目录中13课的内容，基于新课标下对学...
在《我们的“过山车”》课堂设计5E视域下的技术与工程领域教学 技术与工程是小学科学新增加的领域，教师在教学时显现出重知识讲授和强调活动两极化的特点。本研究以“5E教学模式”为基础，结合技术与工程领域的特点构建“技术与工程领域教学设计模型”，以《我们的“过山车”》为例进行教学设计，增强科学知识与工程实践...
在《摩擦力》课堂探索对话教学 随着中小学教学改革的不断深化，教学模式也越来越多样化，但对话教学一直扮演着经久不衰的角色。借助对话教学模式，教师可以有效发挥课堂的主导作用;创建平等、和谐的对话氛围，能让学生在课堂上展现自己的主体性，调动自身的主观能动性，积极参与课堂。新...
简析教育游戏的设计 不管什么事情都具有两面性，网络游戏也同样。但是人们大都只看到其消极方面的影响，而忽略了其中的教育价值。我们只观察到学生沉溺网络游戏而不断堕落，却并没有注意到网络游戏对学生综合能力的培养。基于此，本篇文章首先讲述了小学科学教育游戏设计的作用，...
思维导图和PBL相结合教学模式的设计 本文将思维导图和PBL（Problem Based Learning）教学法相结合，以思维导图为载体工具，将 PBL教学模式引入课程教学设计的知识导图中，进行新教学模式的应用探究。该教学模式结合思维导图的树枝分布，构建一个有逻辑、有条理的思...
摒弃题海战术探索纸笔测试命题设计 传统的纸笔测试一般采用选择题、判断题、填空题和简述题，让学生在现有答案里进行选择或对问题做出简短的回答。通常这类题目都有一个正确答案，评价者可以据此“客观”判断学生回答的正误情况。学生对基础科学知识、基本科学概念以及科学技能的掌握情况，可以...

在智能寻轨器制作中提高学生逆向思维能力 逆向思维，就是我们对平时司空见惯的似乎已成定论的事物和观点，反过来思考的一种思维方式。科学老师在指导学生进行智能寻轨器制作的过程中，可巧用逆向思维来认识某些元件的正反向不同特性，进而理解电路工作的正反原理，并进行演绎分析;在检测和调试过程中...
精心设计实验教学合理选择实验材料 在新课标理念下，为了培养小学生的科学素养，教师需要对科学实验教学进行改进，在日常的教学工作中改革，有效促进教育质量的提升。本文首先阐述小学科学实验教学改进意义，然后论述小学科学新课标教学要求，分析小学科学实验教学存在的不足，最后提出小学科学...
开展植物标本制作实验教学提高学生科学素养 《义务教育小学科学课程标准》（下简称《标准》）开篇指出：“科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学技术的快速发展在推动人类社会和生产力发展的同时，给每一位当代公民...
改进设计教具　组织《声音的强与弱》实验教学 教具是科学教学的有利工具，基于现存教具的不足进行改进设计，既能提升教师专业能力，又能提高教学效果。研究以《声音的强与弱》这节课为例，阐述了小学科学教具的改进设计与应用，分析了应用效果。一、问题的提出教科版小学科学四年级上册“声音”单元中...
践行核心素养理念　积极创新实验教学 在科学育人观的大力推动下，教师开启了小学生的核心素养建构工程，积极探索实验教学走向提质增效、内部挖潜、创新发展的有效策略，力图将科学育人观细化于实验教学之中。实验教学是让小学生理解理论内容、验证科学知识、实现深度学习的重要途径，是科学课程走...
促进实验效果最优化的“人”“事”“物” 实验是学生学习科学的最主要的方法，在科学学习中有着举足轻重的作用。实验效果的好和坏，决定着科学教学的成与败。在提升学生实验效果的实践中，明确实验的目标，知道去做什么、研究什么是基础，我们把它称为“事”。学生之间分工合作，相互默契配合，是关...
借助信息技术破解实验教学困境 新课程改革突出了信息技术在各个学科领域中的融合应用，应用信息技术助力课堂教学是教学改革创新的必然趋势。小学科学实验在小学科学课程教学内容中占有较大比重，对促进小学生科学素养的形成起着至关重要的作用。为了让科学探究真实发生，让科学实验真正有效...

反思STEM项目式课程教学 STEM教学已经成为小学科学教育的新思潮，在科学课堂中以STEM教育理念为导向设计并实施课程，是每一位科学教师都希望掌握的技能。本文以“造房子”活动为例，探讨了STEM教育在实际教学中的应用模式和实施效果，分析了该项目课程的优点和不足之处，...
渗透STEM教育理念改变教学模式 伴随着社会与经济的快速发展，小学教育的深化与改革也在有条不紊地进行，对于小学教学的要求也在逐步深化。国家提出并已逐步落实的“双减”政策，既减少了小学生沉重的学习负担，为小学生提供了轻松的学习环境，也提高了小学生对于小学科学课学习的兴趣。在此...
从STEM教育视角培养学生科学思维 小学的科学课程，能让学生接触到充满奇幻色彩的科学领域，能为学生带来更多新奇的科学知识，并让学生的科学思维得到更好发展，唤起学生对新奇事物的探究欲望，强化学生的实践能力。为了让小学科学教学水平得到提升，教师应从STEM教育视角出发，开展高效教...
“五化并施”生成“制作乐器”STEM课堂 在STEM课堂中，教师应重视学生表现、学情反馈，关注学生在项目活动中的每个细节。所谓教学相长，只有站在学生的视角去审视和思考我们的教学策略及方法，不断优化设计，优化课堂，才能真正让学生在有限的课堂中发展思维能力，提升综合素养。本文以人教&#...
在综合与实践模块中践行STEM教育理念 一、STEM教育理念的定义与特征（一）定义 STEM的主要内容包含了Science、Technology、 Engineering和Maths，这其实代表的是4门不同学科的有机结合，强调的是不同学科之间的融合教学。将其运用于小学数学教学的...

任务驱动模式下的大概念统领教学 大概念是指在科学知识的学习过程中，能够用于解释和预测较大范围自然界现象的概念，是科学领域中的核心思想，是人们认识世界、改造世界的核心观念。。我国2017版《义务教育小学科学课程标准》确定了18个“核心概念”作为基本教学内容，“核心概念”即为...
境脉学习模式在教学中的多维运用 本文简要探讨境脉学习模式在课堂教学中的多个运用维度：通过连续情境的预设，建构生成结构化经验的可能;通过多线程的模式，让学习在多维进程中按需发生期待;以跨学科的学用结合，深度体验学习的成长与生活的精彩。境脉学习从“学”的角度，按需整合学习要...
引入生活化教学资源的有效途径 小学生在学习方面需要教师不断地督促与鼓励，尤其是在科学课学习方面。科学对于学生来说带有一定的神秘色彩，因此，教师一定要把握住机会，向学生传授正确的科学知识，并采用正确的方式利用生活化资源进行教学，帮助学生轻松地学习科学。随着社会的不断发展...
教学中学生注意分散的应对方法探索 新课改已明确将科学纳入小学基础课程，科学课程安排也从三年级改为从一年级开始，科学课的地位由此可见一斑。不少小学科学教师在授课过程中发现，小学生在科学课中注意分散现象十分严重。如何使学生在科学课堂中集中注意力，已经成为小学科学课堂教学的重要任...
乡村儿童项目式学习简式程序的实践 农村学校如何开展项目式学习？乡村儿童的项目式学习可以遵照什么样的简单程序？本研究以自身所处的农村学校开展的“小小沙地种植家”项目为例，提炼了一套较为简单的乡村儿童项目式学习的程序，其核心包括乡村儿童生活中遇到的真实乡村问题、利用特有的乡村材...
构建技术与工程教学评价体系 在小学阶段，科学课中的技术与工程教学的主要目标是培养学生的创新能力以及实践能力。本文对小学科学技术和工程教学评价的重要性进行了分析，探讨了评价体系的内涵，并对技术和设计类课程的实践属性进行确认，尝试建构评价技术和设计类课程的评价维度。国家...

采用多元教学方法打造劳动技术活力课堂 劳技课程具有一定的综合性，所呈现的实践价值也比较显著。在开展教学时，教师应积极开发多种教学方法，本着打造活力课堂的原则进行教学创新，从而让学生在产生浓厚学习兴趣的同时进一步增强整体的参与体验。本文从趣味引出课题、构建直观情境、引导自主探究与...
乡村创客学院　缩小城乡教育差距的途径 随着国家乡村振兴战略的实施，城乡教育公平迎来了窗口期。创客教育提倡因地制宜，基于学生兴趣，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力，有利于缩小城乡教育差距。创客学院建立起一种政府-大学-中小学-乡村-志愿组织的协作机制，能有效解决目前...
发挥传统电教媒体教学功能 当今时代，电教媒体教学是各科教学的主流形式。电教媒体是承载和传递教学知识的载体，它以电子化设备为载体，可将书本知识以图像、语言或视频等形式表现出来。运用电教媒体教学，能有效弥补传统教学的不足，能化抽象为具体，把教学中难以理解的内容或是不容易...
运用多媒体技术构建高效课堂的有效途径 随着小学科学教学改革深入开展，在小学科学教学课堂上，教师通过全面运用多媒体技术，改进了科学教学质量，提高了学生综合能力。基于此，小学教师要合理地运用多媒体技术，创新教学设计，科学地运用高效的教学方法，不断提高多媒体教学在科学课堂中的运用。实...
信息技术课堂生活化教学思路 小学阶段的信息技术课程内容通常是较为基础的知识，一般以提升学生信息方面的综合素养，加强其获取信息的能力为主要教学目的。包括让学生可以根据具体的教学活动合理地表述自身的思想观点，并与其他人沟通交流、开展小组合作学习;让学生学会处理部分生活中与...

提高学生合作学习的有效性 新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。其中，合作学习是小学科学课堂教学中最常用的教学方法之一，但是在教学实践中，合作学习也存在一些问题。为了提高合作学习的有效性，本文从分组和分工的优化、规则的制定、内容的安排、有效的评价等方面展开实践研...
关于生命科学领域教学的思考 小学生命科学领域的学习要求学生接触自然，让学生通过学习了解动物、植物和微观世界的微生物;让学生知道生物之间、生物与环境之间相互依赖和相互影响。然而综观当前小学科学生命领域教学的现状，形势不容乐观，突出表现为：学生动手能力弱，自制力差，不能...
科学史教育融入课堂路径分析 随着科学技术突飞猛进地发展，人们对科学知识也越来越重视。我国教育部门也非常重视科学技术，将科学课程列为小学义务教育阶段的重要课程之一，让学生从小就可以接触并了解科学知识。但是，小学科学教育还存在一些问题有待解决。为全面优化小学科学教学质量，...
探究式教学方法探析 小学科学作为一门发展历史较短的科目，相较其他科目而言，教育资源匮乏，教育模式也尚未完善，并且学生和家长对于科学这个课程的重要性并不了解，所以很容易产生忽视的心理，给教学带来一定难度。在小学科学教学中，科学探究是一个频繁出现的词语，但究竟什么...

项目式学习促进学生高阶思维深度发展 项目式学习（project based learning）是一种动态的学习方法，学生主动探索真实情境的问题和挑战，在这个过程中领会更深刻的知识和技能。这种学习方式能有效发展学生分析、综合、评价和创造等高阶思维，培养他们的创造力、团队合作和...
科普视频助力学生科学素养培养 科普视频是以浅显易懂的方式向学生普及科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的传媒手段，它生动形象、趣味性强，能很好地辅助教学。教师可以通过以“疑”定题、因材延伸、二次加工、时间留白、巧借平台等方式，利用科普视频培养学生的质疑精神、拓宽学生的...
促进学生高阶思维能力发展的问题串探析 高阶思维是一种以高层次认知水平为主的心智活动，是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题解决能力、决策力和批判性思维能力。将问题串应用于小学科学课堂探究活动，会使学生逐渐形成科学的思维方式和能力，从而促进学习者高阶思维的形成和发展。根据《义务...
提高学生课堂参与度 小学生处在重要的生理发育阶段，心理、认识事物等各方面还不健全，自控能力差，往往不能有效地参与课堂学习，影响教学效果。本文针对小学生的特点，从五个方面阐述怎样提高小学生的科学课堂参与度。学生的自主性、积极性是开展一切教学活动的前提，只有学生...
开展问题驱动式教学培养学生模型建构思维能力 本文以问题驱动教学研究身体的运动过程，通过提取课程知识点，设置阶段性的驱动问题。问题与教学环节紧密衔接，由整体的运动系统到上肢的骨、关节、肌肉，再由上肢骨、关节、肌肉的配合运动演绎至整个身体运动系统的运动过程，借助丰富的科学资源和教学活动培...
让学生的科学素养在科普活动中得到提高 少年强则国家强，教育兴则民族兴”，青少年的科学素养代表着一个国家的教育和科技水平。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学素养，崇尚科学精神，并具备一定的运用科学技术知识处理解决实...
教学生像科学家一样开展探究活动 小学科学课程是一门实践性课程。探究是科学研究的一个重要途径。小学科学课将探究活动视为学生学习科学的一种重要途径，它注重学生对日常中科学的认识，注重学生的亲身经历、动手动脑等实践，要求学生掌握科学的基本知识，并运用科学的方法和知识来解决问题，...
结合生活引导教学　提高学生创新思维能力 科学问题从开天辟地之初就存在于世界上，给人类带来了无穷的想象与好奇，人类在感受着造物奇妙的同时，也对自然科学知识的探究充满了好奇。随着人们与自然交流的日渐频繁，各种科学现象与事物以极具新意的方式呈现给人类，值得人们去探索。就小学科学教学而言...