在高中整本书阅读中以表现性评价促进素养生成

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高中语文整本书阅读教学强调学生对文本的整体性把握、深度解读与个性化感悟，是落实语文核心素养的关键路径。然而在教学实践中，评价环节往往成为薄弱点。传统评价多依赖测试、读后感等单一形式，侧重知识记忆与表面理解，难以真实反映学生在阅读过程中的思维轨迹、情感体验与能力发展。这种评价方式不仅无法为教学改进提供有效反馈，还可能抑制学生的阅读兴趣与探究热情。（剩余3952字）

试读结束

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