“梳理与探究”在文言文教学中的实践探索

——以《六国论》为例

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一、现实困境

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），围绕语文核心素养确立课程目标，从“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”等方面对教学提出了具体的要求。如在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。相比“阅读与鉴赏”“表达与交流”，一线课堂直接把“梳理与探究”作为学习方式的时间不长。（剩余3290字）

试读结束

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