高中语文 “思辨性读写共生”教学设计研究

——以《沁园春·长沙》为例

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在语文核心素养的框架下，培养学生的思辨能力是高中语文教学中的重要目标，而“思辨性读写共生”就是达成这一目标的关键。目前在高中语文教学中，阅读和写作相分离的情况比较明显，阅读教学往往只关注对文本内容的表面理解，没有对学生思维过程的引导，写作教学又脱离文本的具体语境，学生的思辨表达显得空洞。《沁园春·长沙》具有宏大的意象构建、深刻的情感表达和明确的价值导向，呈现出情景理相互交融的特点，为思辨性读写的结合提供了范例。（剩余2542字）

试读结束

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