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素养培育是当前课程改革的核心任务与价值追求。素养作为特定情况下运用知识和满足需求的能力[,其超越了传统客观主义将知识视作一种客观存在的认识,转而强调知识的实践性与生成性,重视培养学生运用知识在真实情境中解决真实问题的能力。总体而言,追求素养培育的教学呈现出将“惰性知识”转化为“有活力的知识”的新样态[2,教学重点不仅在于知识获得,更在于知识运用。(剩余6129字)
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语文学科开展大概念教学的三重问题及回应
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