“红星”场：初中红色经典名著阅读路径的探索
——以《红星照耀中国》为例
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一、解析问题场：《红星照耀中国》的教学误区及成因
1.教师引领乏力
要引导学生爱读、会读、读完、读好整本书，教师需成为远超学生的“资深读者”，才能提供精准指导。但在实践中，教师引领存在多重不足：阅读储备不足，教材理解偏差，评价方式单一。
2.学生阅读隔膜
《红星照耀中国》作为长篇纪实文学，纪实性强而情节性弱，加之外国作家的叙事风格与学生阅读习惯存在差异，导致学生阅读阻碍重重：阅读基础薄弱，重内容轻方法，目标达成度低。（剩余3707字）
