多元智能理论指导下的高中生物学课后作业优化设计

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》将原先的三维目标转变为培养学科核心素养的四维目标，这意味着高中生物学的教学内容、教学方法及评估方式均需要做出相应的调整与更新。课后作业作为教学中至关重要的一环，同样需要改变其类型单调、方式机械的考查模式，朝着情境性、个性化、多元化的方向发展。（剩余4251字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人