激活学习目标引导机制，优化科学单元教学

——以教科版科学一年级上册“植物”单元为例

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【摘要】为了强化学习目标的引导作用，在单元教学中采用逆向设计的方式提炼单元学习核心目标，以学习目标为单元学习的起始点设计评价标准，并在单元学习中跟踪反馈学习目标达成度，促进学生对学习内容的深度理解。文章以教科版科学一年级上册“植物”单元为例，阐述学习目标前置的单元教学模式实践，探索加深学生对单元整体学习理解的教学路径。（剩余2777字）

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