小学数学情境教学的实践与思考

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学教学应注重创设真实情境，引导学生经历数学知识形成与应用的过程，发展核心素养。然而，当前小学数学课堂存在情境创设“为情境而情境”、情境与内容脱节、情境流于形式等问题。如何创设真正激发学生思考、促进意义建构的教学情境，成为小学数学教师亟待解决的问题。情境教学以“情”为纽带，以“境”为载体，为学生搭建从具体经验到抽象理解的桥梁，契合小学生以形象思维为主的心理特点，对激发学习兴趣、深化概念理解、发展数学思维具有独特价值。（剩余3888字）

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