合理运用情境 发展高阶思维

——以“用数对确定位置”的教学为例

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在全面实施素质教育的背景下，数学教学不应局限于向学生传递知识，应注重培养学生的学习能力，发展学生的高阶思维[1]。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，是思维的高级形式。在小学数学教学中，学生高阶思维的发展与数学逻辑推理能力存在着紧密的关联，教师要引导学生基于已有的认知经验，依托严谨的逻辑推理来开展知识建构与知识运用活动，为高阶思维的发展创造广阔的空间。（剩余3939字）

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