实施深度教学，发展高阶思维

——以“图形的放大与缩小”的教学为例

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随着新课程改革的不断深化，为了适应时代发展的需求，培养富有学习能力、思维能力和创新意识的多元化人才已成为一线教师重点关注的问题。数学教师应基于深度理解，以发展学生的数学核心素养，解决现实问题和培养高阶思维为目标，引导学生积极主动地进行数学学习，让学生习得新知识、掌握新方法、领悟新思想，从而促进知识的迁移和技能的发展，培养高阶思维能力。（剩余3734字）

试读结束

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