经历概念形成过程提升数学学科核心素养

——以“向量的概念及表示”教学为例

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在数学概念教学中，教师为帮助学生理解概念，常常采用“一个定义，几项注意"的模式，以期通过多角度剖析，助力学生理解和掌握概念.但在这类教学中，学生的思路被教师牵着走，既忽视了学生的主体地位，也忽略了概念的形成过程，更弱化了对学生数学学科核心素养的培养，直接影响数学教学的质量与效率．要知道，数学教学并非（剩余3635字）

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