学材再建构理念指导下的“函数"概念教学

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奥苏贝尔提出，学生已有的认知经验是影响学习的关键因素．高中数学教材是编者经过大量考察与研究编拟而来的，与大部分学生的认知相匹配.但学生客观存在的差异性，导致他们的认知能力与接受能力有较大差异，这就要求教师及时关注学生的个体差异，通过学材再建构，摆脱教材与学情脱节的现象，避免“大锅饭"式教学让学生在（剩余3343字）

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