基于“三个理解"构建优质课堂

——以“基本不等式”教学为例

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章建跃教授提出的“三个理解”，即理解数学、理解学生、理解教学，为一线教师的教学提供了方向[1]．理解数学，是指把握知识的来龙去脉、明晰数学本质、挖掘思想方法；理解学生，是指全面把握学生的思维规律与认知特点；理解教学，是指立足学生实际，凸显学生主体性，设计有效的教学情境，启发学生主动思考与探究．“基本（剩余3696字）

试读结束

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