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问题提出
在高中立体几何教学中，“直线与平面垂直的判定"是连接“线面位置关系”与“空间几何应用"的关键内容，但传统教学存在一定局限性．一方面，教学多以“定义讲解一定理推导—例题演练"的模式展开，教师通过黑板画图或课件演示“旗杆与地面垂直"等抽象案例，学生仅能机械记忆“一条直线与平面内两条相交直线都垂（剩余5486字）
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指向"建构一连通"的高中数学教育形态转化的行动研究
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