“理趣相融，深度互动 课堂范式的建构与实践

——以“三角形全等的判定（第1课时）”为例

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当前，新课程改革持续深化，核心素养导向的课堂教学已然成为焦点，课堂教学迫切需要深度转型.基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，对于数学学习，学生需掌握数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观.因此，一（剩余5642字）

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