从社会认知理论视角建构融合竞赛机制的园林景观设计课程教学模型

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园林景观设计课程导入竞赛机制，短时间内确实达到了激发学生表现欲的目的，但也会出现学生焦虑甚至想放弃的情况。本文在梳理文献、分析教学过程中，以社会认知理论为基础，通过构建教师支持、自我效能、感知焦虑和学生参与之间的理论模型，总结出教师支持可以提高学生自我效能，从而缓解由竞赛引起的学生焦虑情绪并促进学生参与等观点。（剩余3569字）

试读结束

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