“读·思·写·展”:整本书阅读四阶评价体系的实践路径
——以《十万个为什么》整本书阅读教学为例
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在小学语文整本书阅读教学的过程中，评价体系缺乏科学性与可操作性，已成为制约整本书阅读教学推进的主要瓶颈。为破解导向失衡、维度单一、方法固化三个难题，“读·思·写·展”四阶评价体系依托多元理论构建而成：以皮亚杰认知发展理论为核心，契合学生认知规律；吸纳RAND阅读模型的“解码一理解一运用"逻辑，奠定四阶评价体系划分框架；依托表现性评价理论，构建“做中评、评中促学"的机制；以建构主义为指引，凸显学生主体地位。（剩余3698字）