“三阶四线”教学模式在寓言整本书阅读中的实践探索

一一AI赋能《中国古代寓言故事》教学研究

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一、引言

寓言作为中华优秀传统文化的重要载体，兼具文学性与哲理性，是小学阶段开展整本书阅读教学、培育学生文化自信的优质资源。当前小学寓言整本书阅读教学面临多重现实困境：其一，文化传承形式化，教学停留在故事内容识记，仅关注故事情节复述，对寓言背后的文化内涵、思维方式挖掘不足，难以传承优秀传统文化;其二，教学方法单一化，多采用"教师讲解+学生朗读”的传统模式，缺乏针对学生认知差异的分层指导与个性化支持，难以适配不同层次学生的需求;其三，学生参与被动化，阅读过程缺乏互动趣味设计，导致学生的阅读兴趣与探究意识薄弱，难以深度参与阅读;其四，教学内容与现代生活脱节，未能引导学生将寓言智慧转化为解决实际问题的能力，使寓言教学的现实意义未能充分发挥。（剩余3341字）