以教育游戏突破低年级项目学习困境
——以“四季”内容为例
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科学课程标准指出，科学教育要以促进学生核心素养发展为宗旨。项目化学习以复杂、真实、有意义的问题或挑战为驱动，学生通过持续的探究、协作、创造和实践，最终形成公开的成果或解决方案，其核心特征与核心素养的培养要求非常契合。
当下关于项目化学习的研究，相较于高年级，针对低年级的专门研究数量较少。近几年，持续开展游戏化教学研究，实践表明，将游戏化与项自化相结合进行学习活动设计，有助于突破低年级开展项目化学习的难点。（剩余5218字）
