基于高阶思维发展的长周期探究实践
——以“天气”项目为例
打开文本图片集
长周期探究实践活动强调学生在真实的情境中，通过长期的自主探究、合作交流来解决问题，在这一过程中，学生的分析、评价、创造等高阶思维能力能够得到有效的培养。在“天气”单元教学中，教师采取项目学习，围绕“探究本地天气变化规律及影响"这一项目目标，通过驱动问题提炼、制订观测计划、实地观测记录、数据收集整理、成果展示交流、结论分析推理等一系列的长周期探究实践活动，让学生在长周期观测、记录天气现象的过程中，主动构建对天气相关知识的理解，促进逻辑思维、批判性思维、创新思维等高阶思维的发展。（剩余4883字）
