基于生成性问题开展“红运‘番’身”项目

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科学课程标准提出，项目化学习的核心是引导学生思考与解决真实复杂问题。生成性问题作为真实情境中学生自主提出的非预设问题，与项自化学习的本质高度契合，是推动他们深度探究的核心动力。在"红运‘番'身"项目推进过程中，学生围绕番茄种植的“移栽一生长一结果一收获"全周期，不断发现新现象、提出新问题，这些不断生成的问题不仅成为探究活动的“导航灯”，更推动着实践从解决单一问题向构建系统探究思维升级。（剩余4089字）

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