“转动的地球”单元递进式评价探索

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课堂评价的功能之一在于识别学生的认知冲突，并促进其从前概念向科学概念的系统性进阶。有的小学科学课堂上，评价存在介人迟滞与过程脱嵌的问题，评价反馈往往滞后于学习进程，难以深度融入探究活动。在“转动的地球"单元教学中，五年级学生受生活经验或直观感受影响，会出现"太阳围绕地球转”的迷思概念，这与“地球自转和公转”的科学概念存在冲突；有的学生知道“地球自转和公转”，却不知道“为什么日月星辰会东升西落”“为什么季节会变化”。（剩余4022字）

试读结束

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