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中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2026）02-0061-04
当前，高中古诗教学普遍陷人“识记一翻译—套析”的窠白，教师多停留于字词疏通、名句背诵和情感标签化解读，学生虽能复述内容，却难以形成真正的鉴赏能力。这种教学模式的最大弊端，在于将诗歌这一语言艺术的精妙形式简化为内容梗概，导致学生思维长期在低阶徘徊。（剩余5906字）
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从“文脉"到"结构”:古诗深度学习的文体思维建构路径
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