“三全育人”视域下高职学生积极心理品质培育的路径与机制研究

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引言

马丁·塞利格曼提出，真正的幸福源于对自身优势的识别与运用，以及对生活意义的领悟与追寻，并且这种幸福具有可掌控性[。当前，高职大学生的心理品质状况存在诸多问题，如在社会认知偏差与自我认知偏差、负面情绪频发以及意志力薄弱等。心理育人是高校人才培养工作体系的重要组成部分，同时亦是高校思想政治工作的重要内容。（剩余5208字）

试读结束

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