多维耦合与协同共生：社会生态系统理论视域下黄河三角洲非遗传承创新与思政教育融合体系构建研究

引言

社会生态系统理论以个体与环境的互动关系为核心研究导向，认为个体与其所处的环境相互作用决定了其行为方式，不同系统的行为和物质存在受到主体、资源、规则和场域等因素的影响，各因素间互相影响，最终形成一个要素联系网络。该理论为本文研究搭建了三大核心分析视角：其一为系统性视角，非遗传承与思政教育同处于复杂的生态网络中，需统筹政府、高校、非遗传承人等多元参与主体形成协同合力；其二为动态性视角，非遗与思政教育的融合体系需契合社会发展节奏与学生实际需求变化，构建科学完善的动态调适机制；其三为耦合性视角，突出强调非遗生态与教育生态的要素互通、功能互补特性，推动两大生态体系深度融合[1]。（剩余5152字）