从失序到协同：对幼儿园戏剧工作坊的实践优化

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一、问题提出

（一）现实困境诊断

戏剧工作坊作为凸显儿童主体性与经验重建的教育范式，在本土化实践中面临三大突出问题：一是重表演结果、轻过程体验，教师主导的“高控模式”忽视了幼儿的情感体验与创造性表达，导致活动沦为机械模仿；二是剧本选择单一，脱离幼儿生活实际，难以激发幼儿的共情与主动参与；三是教师支持不足，缺乏对幼儿肢体表现力、情绪共情力的个性化指导，面对活动中的突发问题往往难以灵活应对。（剩余3326字）

试读结束

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