家园社协同视域下小班自然艺术教育性环境创设的探究

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3~4岁小班幼儿的学习以感官体验为核心，自然艺术活动作为契合幼儿发展需求的教育载体，能有效激发其审美感知与创作热情。但当前小班自然艺术环境存在局限：环境创设多以观赏性为主，缺乏互动性与教育性，未能发挥环境的主动育人价值；教育场域局限于幼儿园，家庭与社区资源未被充分激活，难以形成持续的育人合力。瑞吉欧教育理念提出“环境是儿童的第三位老师”，强调环境对幼儿学习与发展的主动支持作用；陈鹤琴“活教育”理念则倡导“大自然、大社会都是活教材”，为自然艺术活动的环境创设提供了核心依据。（剩余3848字）

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