共研·共历：班本化科学项目活动的探索与反思

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幼儿教师的专业能力与教育理念是决定活动质量的关键。科学活动作为培养幼儿探究和科学思维的重要载体，如何依托教师能力将其深度融入班级日常以支持幼儿持续探究，成为一项挑战。项自活动以幼儿为中心、注重探究的教育理念为科学活动实践提供了可行性。为此，本文聚焦“共研·共历”的班本化科学项自活动，探讨在真实问题情境中通过教师协作和师幼共同参与推进幼儿科学探究的实践路径，以期为提升幼儿园科学活动质量提供参考。（剩余3438字）

试读结束

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